人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学设计4.pdfVIP

《自己的花是给别人看的》教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻 味”等词语的意思。 教学重点 1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导 你们喜欢花吗？我想很多同学的家里都种着花吧，那么，你们家里的人种花是为什么 呢？可在德国，人们种花都是同一个目的，那就是——自己的花是让别人看的。（板书课题） 二、引导质疑 1、齐读课题。 2、读了这个课题，你们心里一定有疑问，可以说一说。 三、初读课文 1、我们带着这些问题来读课文，你们会明白的。请大家自由读课文，希望能把字音读准确， 把句子读通顺，读流利。 2、出示生字认读。 3、观察要写的字，找出最难写的字，教师指导书写。 4、学生练习写字。 5、结合预习情况，理解文中疑难词语。 四、再读课文 1、齐读课文，想想读懂了什么。 2、概述课文的主要内容。 3、交流读懂的内容。 第二课时 一、复习引入 1、读词语。 2、说主要内容。 3、重游旧地，作者发出怎样的感叹？ 4、出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 二、感受景色奇丽 1、请同学们默读课文，边读边思考：作者在德国看到一种怎样奇丽的景色？文中是怎样具 体描写的？为什么说它是一个奇特的民族？在书上画词句，做批注。 2、汇报：作者在德国看到一种怎样奇丽的景色？ 3、出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红……” （1）请同学们自由读读这句话，想想你是怎么感受到景色的奇丽？ （2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？谁能用自己的话说一说？ （3）指导朗读。 （4）你还从哪些词语感受到景色的奇丽。 （5）词语积累：用海来比喻事物多的词语。 （6）说说你想象到的花的海洋的景色。 （7）美美地朗读。 三、感受民族奇特 1、为什么说德国是个奇特的民族？ 2、出示句子：“家家户户都在养花……他们把花都……看到花的脊梁。” （1）学生汇报：你是怎么感受到民族的奇特的呢？ （2）中国人一般是怎样养花的？ （3）中国人养花是给自己看的。季先生初到德国，看到爱花真切的德国人养花却是给 别人看，心里感到怎样？ 3、在德国人看来又是怎样呢？让我们来读读这句话。（出示句子：我曾问过我的……正是这 样！） 4、“莞尔一笑”什么意思？从女房东的一笑一答中，你体会出什么？ 5、自己的花是让别人看的，他们觉得理所当然，这是一种怎样的精神境界？ 6、师：这种境界是多么美好，难怪作者说这种境界耐人寻味。 7、出示句子：“每一家都是这样，……人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻 味的。” （1）联系上下文，为什么说“人人为我，我为人人”这种境界耐人寻味呢？ （2）生活中，你有没有感受过类似的境界呢？ 四、重回旧地，情感升华 1、35年后，季先生再次踏上德国的土地时，又是看到家家户户的窗口上都开满了花，他说 了什么？我们来读读这句话：变化是有的，但是美丽并没有改变。这里的“美丽”指什么呢？ 2、花美，人更美。难怪季先生发出了这样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3、看着家家户户的窗口上盛满的鲜花，我仿佛又……做了一个思乡的梦。这个花的梦，思 乡的梦究竟是怎样的呢？请大家发挥你的想象，写一写。 4、推荐读季羡林先生的散文集《二月兰》中的《重返哥廷根》。 五、领悟表达特点 从这篇文章中，你学到了哪些描写景物、风情的方法呢？