10我很快乐全国一等奖.docx

10、我很快乐（第一课时） 顾晓娜 一、教学目标： 1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。会认“竖折折勾”这个新笔画。指导书写“ 乐”、“鸟”两个生字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣 赏自己的长处，快乐而自信地成长。 二、教学重点： 1、学会“乐、出、学、生、三、个”六个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”八个字。会认“竖折折勾”这个新笔画。指导书写“乐”、“鸟”两个生字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 三、教学难点： 通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。 四、教学过程： 课前活动： 播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让学生随着音乐自由舞动。 激趣导入。 刚才我们伴随着欢快的乐曲尽情的舞蹈时，你是什么心情？（高兴、快乐……） 今天就让我们带着这种心情，一起来学习第10课。来，一起读读课题。(齐读课题) 老师还邀请了三个快乐的小伙伴，它们小铃铛、小鸟和小学生乐乐（相机贴图），它们要和大家一起来分享自己的快乐，高兴吗？ 初读课文，整体感知。 那就赶快打开书101页，自己读读课文吧，注意读准字音，难度的地方多读几遍，不加字，不掉字。（注意学生的读书姿势） 学生自由读文。 课文后面双横线和田字格中的生字宝宝你们认识吗？读给你的同桌听一听，如果如果他读得好，你就夸夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。（同桌互读生字） 4、游戏读字。 ①一类字： 瞧，小铃铛带着生字宝宝走来了（出示字卡），“叮叮当，叮叮当，谁是快乐的小铃铛？” 指名读、齐读。（重点指导读好：是、出、鸟、生） ②二类字： 小鸟也给带来了一些生字宝宝，谁来当小老师带着大家读一读？小老师带读。（重点指导读好：响） 开火车读。 5、读词。 小铃铛和小鸟看到这么多字宝宝大家都会读了，可高兴了！它们开着快乐小火车把好朋友也带来了。和它们打个招呼吧！ 指名读，齐读。（生词：快乐、发出、响声、小鸟、小学生、朗读、跑步） 6、再读文。 现在这些字词宝宝回到课文大家庭里面了，你还能认出它们吗？大家再来读读课文，相信这回你们一定能把课文读的又正确又流利的，自己读一读吧！ 谁来把课文读给大家听一听？（指名读）其他同学认真听他是不是把字音读准了句子读通顺了。 师：他读得怎么样？ 生评：…… 师：你们听得可真认真呀！还有谁想读？ 师评：你真棒呀，课文读得又正确又流利，声音还很洪亮呢。 指导朗读，读中感悟。 过渡：同学们，你觉得它们三个当中谁最快乐？就把那个小节多读一读。 指导朗读第一小节。 小铃铛为什么快乐呢？自由地读读这个小节。（出示第一小节） 指名回答：因为它会发出清脆的响声。（板书） 师评：你真会读课文。 咦，你们听过清脆的响声吗？那我们来听一听吧！（师摇铃铛，生感受） 这响声多么清脆呀！谁来读一读？（出示词卡：清脆的响声） 师评：这响声还不够清脆动听。 你读得真好，这响声真是清亮好听。 这清脆的铃声真悦耳。 让我们一起用清脆的声音来读一读吧！（齐读） 如果你是铃铛，会发出这么清脆的响声，你的心情怎么样？（快乐、高兴、自豪、骄傲……） 谁愿意做快乐的小铃铛，来读读这一小节？（指名读） 师评：小铃铛能发出这么清脆的响声，它可高兴自豪了，你能再试着读一读吗？（再读） 这是一只多么快乐的小铃铛呀！ 老师为你自信的朗读感到骄傲。 咱们都是小铃铛，一起快乐地读一读吧！（齐读第一小节） 指导朗读第二小节。 送走了快乐的小铃铛，你还觉得谁快乐？ 生：小鸟也很快乐。（出示第二小节） 师：你能读读这个小节吗？其他同学边听边想：小鸟为什么快乐？ 指名回答：因为小鸟会在空中飞翔。（板书） 想去看看小鸟是怎样飞翔的吗？（放课件） 师述：你们看，鸟儿们展翅在空中自由的飞翔，它们时儿低空盘旋，时儿掠过水面。鸟儿们排着整齐的队伍，飞过海洋，跨过高山，越过田野，多么的无拘无束呀！累了，就落在林间枝头上，有的低声鸣叫，呼朋引伴；有的发出清脆的叫声，一展歌喉。稍作休息后，鸟儿又展开双翅，冲上蔚蓝的天空，与白云相伴，飞向自由的彼岸! 看到这儿，你们知道小鸟为什么快乐吗？（自由的飞翔） 谁愿意读读这一小节，和大家一起分享小鸟的快乐？ 师评：你真会朗读，你为小鸟插上了快乐的翅膀。还有谁能这样读一读？ 我看到了一只快乐飞翔的小鸟。 又一只快乐的鸟儿飞来了。 老师也要加入你们的行列，让我们一起展翅高飞吧！（师生合作读） 指导朗读第三小节。 看到小铃铛、小鸟这么快乐，我们的乐乐也来了，他想告诉大家他也很快乐。 （出示第三小节）听听他为什么感到快乐？（放录音） 指名回答：他会朗读