11—20各数的认识教学设计.docx

《11～20各数的写法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。 （二）过程与方法 通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 （三）情感态度和价值观 使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。 三、教学重难点 教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。 教学难点：对个位、十位计数单位的理解。 四、教学准备 课件、数字卡片等。 五、教学过程 （一）复习 1．数一数。 从1数到20。从6数到12。 2．读一读，随着课件出示学生读数。 3．揭示课题。今天继续学习11～20各数的知识。 【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。 （二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位 1．尝试在计数器上拨出下面各数。 （1）教师介绍计数器。 师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。 （2）学生尝试在计数器上拨数。 20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数） 3.学生交流在计数器上拨数的方法。 【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。 （三）体会位值的意义并掌握写数的方法。 1．游戏：我来说你来拨。 这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。 预设： 学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。 2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。 十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。 师:这个数怎么写呢? 随着学生的回答教师总结：先在十位上写1，表示1个十，再跟个位上写7，表示7个一。写作：17 3．继续游戏：我来说你来拨。 师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？ 学生猜数并说说自己是怎么猜的。 出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。 学生独立写数。 学生利用计数器和小棒讨论“11”个位与十位的“1”表示的意思是否相同。还是这个数（11）如果现在请你在11上任意去掉一个珠子会是谁呢？ 4．继续游戏：我来说你来拨 师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？ 反馈时学生把数独处写出后，说说自己的想法。 5．继续游戏：我来说你来拨 出示刚才学生拨的19这个数，这次要拨的数是在这个数的基础上个位上再添上一个珠子，这个数是多少？ 学生边拨边说，并写出这个数。 出示有图帮助学生理解。 学生小结写数方法。 【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，这一环节充分利用拨数游戏调动学生积极性，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义，同时让学生体验到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的情感。 （四）实践应用，巩固新知 1．基本练习。 学生独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。 学生独立完成教材第77页第8题 2．拓展提升（猜数游戏）。 用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡片上的数。 【设计意图】练习分为两层，意在让学生在练习中巩固对所学数位的理解，同时掌握写数的方法。 （五）全课总结 说一说：这节课你有什么收获？