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苏少版美术一上《站起来站起来》标准教案 第 周 星期 总课时数 一、学情分析 本课属于“设计·应用”领域的美术课。 培养学生的审美乐趣，通过探究培养学生的实际动手能力，通过自主探究 让学生了解和把握纸“站起来”的简单方法和原理；让学生通过折折、剪剪等方 法，改变纸的形状，做出有味的形象。 二、教学重难点 启发学生尝试运用多种方法让自己制作的作品站起来，了解和把握纸“站起 来”的方法和原理。 学生制造新的“站起来”的方法。 三、课前预备 教师：剪刀、胶水、油画棒、一般薄白纸、铅画纸、图片、KT 板。 学生：剪刀、胶水、水彩笔、油画棒、卡纸 四、课时 2 课时 五、教学内容 苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好 》P16-P17 六、教学流程： 一、趣味导入 1、老师范画激趣。 （老师专门喜爱我们一 班的小朋友，你们会如何做呢？在这要紧是让学 生的注意力集中到老师这儿来，调整他们学习的情绪。） （1）小朋友们，请看好大屏幕，老师今天给你们带来了什么？ （2）老师现场绘画：一辆漂亮的大巴车。 2、创设情形，学生画形象。 （1）今天，老师想带我们班（会动脑筋的）小朋友乘坐这辆神气的大巴车 去旅行，你想去吗？“嘟嘟”我们动身咯！ （2）看，我们来到了哪里？（出示图片） 在如此漂亮的地点你期望看到什么？你还会看到什么？ 学生自由想象，交流。 （3）学生画形象，教师指导。 小朋友们确实专门聪慧，想到了这么多有味的形象，那你能用我们的画笔像 老师一样大胆地把它们画出来吗？ 要求：每位小朋友只需画你最想看到的一样东西（一个形象），直截了当用 水彩笔画。 3、展评作品，提出问题：你会让它们“站起来”吗？ 看到这么多可爱、有味的形象，我们也该下车了，老师先把大巴车停好了？ 呀，它倒了，什么缘故呀？（哦，原先是平面的）那如何办呢？谁能让它站起来？ （让形象立体，进入本课的学习。） 二、尝试、体验 1、师生合作让大巴车“站起来”。 原先通过折一折就能让我们的大巴车站起来，真奇异！ 2、小朋友动动你的小脑筋，你还能想出不一样的方法让你画的形象站起来 吗？ 比一比谁想的方法最多，最妙。 3、启发诱导，学生作各种尝试，老师及时发觉好的方法给予鼓舞。 4、老师示范，列举：出示长条形的纸，通过“卷”的方法让它站起来了！ 看老师手中的纸，变、变、变，站起来了。它像什么？原先在那个地点看到了一 条可爱的毛毛虫，正慢慢享用它的午餐呢，它是如何样站立的？依照学生的实际 情形，教师可随机点拨：用其他的方法让纸条站起来，让学生明白一种形象能够 通过不同的方法使它站起来；还能够引导学生发觉同样的方法也能够产生不同的 形象。 小结：小朋友们真聪慧，事实上我们只要剪一剪，卷一卷，折一折，贴一贴 就能让你画的形象站起来了，大伙儿想不想试一试？ 三、探究、创作 1、创作要求：用一个最喜爱的“站起来”的方法让你刚才画的形象站起来， 要做到与别人不一样。也能够先让纸站起来，再剪、贴上自己最喜爱的形象。最 后涂好颜色。 2、学生创作过程中，引导他们自己发觉一般薄白纸与铅画纸之间的差别， 由此让学生了解不同纸性，站起来的难易程度和方法是不一样的。 3、在学生创作过程中不断与学生交流、协作，发觉问题：你的作品什么缘 故不能站起来，缘故在哪里？解决问题（纸、或者平稳）；另外把大巴车涂好颜 色。 四、交流、展现 1、把你“站起来”的形象放在那个地点吧，见到这些形象你的心情如何样？ 2、看看、想想，你最喜爱什么形象？什么缘故？ 3、你能用一句话来说说我们这次欢乐的旅行吗？ 七、小结与评判 今天的旅行就要终止了，老师专门快乐，小朋友用自己聪慧的小脑袋和灵活 的双手，把我们平常只能躺在纸上的东西，通过剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷 刷，都站起来了！多有味呀！下次老师还要带小朋友，乘着这辆神气的大巴车到 别的地点去旅行呢？想去吗？ 八、教学反思 九、板书设计 站起来 站起来 纸“站起来”的简单方法和原理 折、剪、贴