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浅探农村初中语文的教学创新 　　【摘要】如何站在创新的高度进展语文教学：一、让语文走进生活，在生活中学习语文。二、追请教学的个性化。三、在科学开展观下，一切为学生的可持续性开展效劳。 　　【关键词】科学开展观；全面开展；终身开展；可持续性开展；教学个性化 　　创新是落实科学开展观的需要，是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面开展和终身开展的基幢之一，如何站在创新的高度进展教学，笔者从以下几方面谈谈自己的考虑。 　　一、让语文走进生活，在生活中学习语文 　　美国教育家华特·B·科勒涅斯的一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。〞生活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化开展成熟。新课程标准的施行，为“语文走向生活，在生活中学习语文〞的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校〞、“快乐的学校〞。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差异。〞苏霍姆林斯基的经历告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进展语文学习的最正确途径之一。 　　二、追请教学个性化 　　1.个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。①不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在?从百草园到三味书屋?教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识才能和承受才能。抓住了“不必说……也不必说……单是……〞这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的详细语言表达中体会写景的方法，进而到达初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。②找准教学“打破口〞。如教学?人民英雄永垂不朽?时以庄严崇敬为“打破口〞、教学?天净沙·秋思?是以清静悲凉为“打破口〞、教学?长江三峡?时以豪迈奔放为“打破口〞等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。 　　2.个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、启发、引导。如?荔枝蜜?教学的导入，采用音像资料导入，运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进展讲解，然后谈感性认识——提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后，教师导入课文学习——“刚刚同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文?荔枝蜜?，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的〞。将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛“其乐融融〞。 　　三、在科学开展观下，一切为学生的可持续性开展效劳 　　苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以‘人化’，……从这些物品中感受到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。〞语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵，是科学教育开展的必然。 　　1.“师生合作〞，激发学生兴趣。从学生已有的体验和实际程度开始，鼓励学生多疑、多思、多讨论、多合作、多发现。在?鲁提辖拳打镇关西?一文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时，引导学生多角度进展考虑，让学生用你自己的观点来讨论一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出了几种答案。①大方大方、重义轻财〔事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦，帮助其逃生〕。②疾恶如仇、见义勇为〔事例：痛打郑屠、帮助金家父女〕。③性急如火、心细如发〔事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰〞〕。④勇而有谋、胆大心细〔事例：先救助金家父女脱险再惩罚郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲〞、斥骂郑屠“诈死〞沉着退却〕。这样既激发了学生学习语文的积极性，又稳固了学生掌握的知识；还培养了学生的创新才能。 　　2.“全面开展〞，进步综合素质。教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。〞现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识程度和突出的专业技能，还要有深沉的文化底蕴和健全的人格及安康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的浸透于现代的语文教学理论之中。①在教学中浸透美学理论，?春?的教学使学生体会到?春?是描绘的一种自然美；?斑羚飞渡?是歌颂的一种生命美；?驿路梨花?是赞扬的一种心灵美；?麦琪的礼物?是表达的一种爱情美；?菜园小记?是抒发的一种社会美……?背