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PAGE2 / NUMPAGES2 课题二 分类（二）（B） 课题二 分类（二）（B） 课题二分类（二）（B）教学目标1．通过学习，让同学选择不同的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。2．通过学习，培育同学的动手操作力量、推断力量、合作相互沟通力量。3．让同学体会到我们的生活中到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学内容教科书第39页。教具、学具预备衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。教学设计创设问题情境同学每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？生1：有小熊、书、衣服。生2：还有鞋子、篮子、瓶子。师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。师：你能给老师一个好的建议吗？生1：应当把东西整理好。生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……师指出：今日我们一起来当个小管家，把这些东西整理、整理、分类摆放好。板书：小管家同学读课题。师：你知道什么叫小管家吗？生：小管家就是把东西一样一样地放好。师：老师今日想看哪位小伴侣最能干，能评上“最佳小管家”的称号。新授1．整理教室（复习单一分类）。师：同学们，这么多东西要整理，光*一个人的力气是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）请你们争论一下我们6个学习小组怎么分工才好？生1：我们组整理小熊。生2：我们组整理篮子。生3：我们组整理瓶子。……（每组选择整理一种物品）师：我们全班一哄而上来整理东西会有什么样的后果呢？生：会挤来挤去，担心全。师：我们怎么样才能避开这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思索方法）生：一组一组的来。师让同学有序地上来捡走本组选中的物品。师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜爱什么样的教室？生1：这样整理洁净后，美丽了很多。生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。……（让同学感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）2．整理桌面的物品（不同标准分类）。师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算整理好了吗？生：这样还不算，由于桌面上的东西太乱了。师：你们能把它们整理得更整齐、更合理吗？同学操作后，学习小组汇报。师：你们小组是怎么整理的？生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排……（即按颜色分）生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）生4：我们把书放一起，作业本放一起。生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在其次层，拖鞋放在第三层。生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在其次层，裙子放在第三层。师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。生2：比较整齐好看。师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么看法？生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、美丽。生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。师：第6小组接受这个建议吗？老师想请一位能干的同学关心他们，谁来？生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应当放在下面小瓶子的那堆！生4：我不同意他的看法，这个瓶子比上面大瓶子要小，应当放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）师：你们有没有什么更好的方法来解决这个问题呢？（让同学课后争论）生5：老师，我们已经把衣服叠好了。师：第6组的小伴侣们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？生1：美丽多了。生2：叠好后衣服不会皱了。师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？同学操作，老师指导。同学在小组间观摩、相互沟通中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。师：你们争论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。……每一组同学重新汇报后，同学互评哪一组好，好在哪里。活动让同学以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？同学活动，老师指导。同学汇报状况：第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）师：你们在生活中见过这样分吗？生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。…