教学设计《渴望春天》.docVIP

歌曲《期望春季》教课方案 教材版本：人民教育第一版社第一版 课题：《期望春季》 年级：七年级下册 教材分析： 依照《音乐课程标准》，本教材表现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创办性、实践性为本，培育学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展确定优异基础。 本节课是人民教育第一版社七年级下册第一单元《春之声》的第一课时。莫扎 特所创作的《期望春季》是一首受全球青少年喜欢的歌曲，当时他贫病交加， 心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，可是这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美 口吻，生动光明的音乐语言表现出少年少儿期望春季到来，鲜花开放，小鸟歌唱 的心情，丝毫没有暗淡的暗影，充满了对幸福和光明将来的神往，也反应了莫扎 特的踊跃、乐观的人生态度与价值观。 教课目的： 依照《音乐课程标准》的要求，及新课标课程观从“知识本位”向“人本位” 转变的思想，确定了以下目标： 1、知识目标： 知道6/8拍的节奏规律，认识作曲家莫扎特平生。 2、能力目标： 力求用流利、跃动的声音，表现歌曲《期望春季》的风格与意蕴。 3、感情与价值观目标： 能够踊跃的感觉、理解作品表现出的，对春季和生活的赞叹，感觉莫扎特在 人生最困苦之时表现出对春季、生命的期望之情。 教课要点： 在分析、理解的基础上，正确表现歌曲《期望春季》的风格与意蕴。 教课难点： 用安稳、连接的气味完好演唱歌曲，正确演唱变化音。 教师教法： 依照《音乐课程标准》，“完好而充分地倾听音乐作品”，“在音乐体验与感觉 中，享受音乐审美过程的欢乐。”本节课我设计并运用了创建情境、合作研究、 拓展延长的方法，指引学生在学习过程中多听、多唱、多想、多谈论、发挥学生 的主观能动性，活跃学生的思想能力，加深对音乐作品的理解，真切表现自主学 习的主旨。 学生学法： 学生是学习的主体，因此我在选择学法指导时，依据教材的内容和学生的音 乐能力，让学生试试自主分析、合作表现、实践感觉的学习方法，动静联合，在 轻松快乐的学习中达到教课目的。 学情分析： 七年级学生正处于形象思想向抽象思想转变阶段，十三、四岁的年纪正处于变声期，因此要提示学生正确的用嗓，感觉音乐，表达音乐 教具：钢琴、多媒体、教课课件 课时：一课时 教课过程： （一）创建情境，兴趣导入 学生伴着《期望春季》的背景音乐赏识春季：碧绿的草地，流淌的小河，开放的紫罗兰，还有小鸟，布谷鸟，夜莺.....从视觉上与听觉上感觉春季，期望春季的到临。 老师：引出这是作曲家莫扎特心目中的春季。 1、个别学生为大家表达莫扎特的故事。 （学生介绍：莫扎特：1756-1791年.奥地利作曲家，有音乐神童之称。他4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，6岁开始各国演出。但因受大主教的训斥、欺侮、严格管制而离职，成为自由作曲家。他的一世贫困而困苦，甚至没钱买碳取暖，可是依旧坚持创作。） 老师增补歌曲背景：《期望春季》创作于1791年1月，当时他已疾病缠身，贫病交加，他还未等到春季的到临、还未等到更为光明的将来，就溘然长逝了。但令人惊讶的是歌曲中没有丝毫的无望和伤心。 【设计企图】意会作曲家坚定的意志，乐观的生活态度，和执着的热忱，更讲解了他对生命之春的热爱与追求。 依照《音乐课程标准》，学生在必定的情境下，重申真切而存心义的情 境教课。即采纳“情形主题”创建相应的情境平易氛，唤醒学生的情绪，激发学生的学习兴趣。本环节是对音乐教育“欢乐性”的实践，也有助于学生三维目标的实现。 （二）师生互动，感觉歌曲 1、配乐朗读歌词，意会境界。（形式：独自、齐诵）。 2、倾听歌曲，体验感觉 显现问题：歌曲表现了什么样的美好梦想？曲式构造是什么？拍号是什么？ 师生带着问题倾听优异的童声合唱团演唱的《期望春季》，关注歌曲旋律的流动。 疑问：6/8拍。 坚固已学知识：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符为一拍，每小节有六拍。 并为大家示范6/8拍指挥图示。 同时点出6/8拍的强弱规律：强弱弱，次强弱弱并示范。 【设计企图】：坚固八六拍的有关知识；初步意会六拍子带给大家的感觉。 （三）合作研究，学唱歌曲。 本环节采纳了倾听、表现、实践的方法。 1、学生再次倾听歌曲，意会音乐知识：弱起小节、休止符、前倚音的运用。 2、讲解难点：变化音。 老师：弹奏无变化音的旋律和有变化音的旋律 学生：倾听、意会他们的不一样，感觉变化音所起到的色彩变化，从听觉上 感觉对春季到临的期望。 无变化音旋律： 有变化音旋律： 【设计企图】学生运用比较、倾听的方式学习，能达到事半功倍的成效，这是纯真的音准训练难以达到的理想境地。 3、感觉歌曲 老师：播放伴奏音乐。 学生：在倾听的过程中感觉旋律起伏的变化，用安稳、连接的气味完好的跟着音乐试唱简谱。 【设计企图】改变从前老师教一句学生学一句的固定模式，培育学生熟悉简谱能力，提升视