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教室文化评比活动总结 教室文化评比活动总结 教室文化评比活动总结 教室文化评比活动总结 教室文化建立对学生的教育和学习、成长、成才起着不行估计的作用，是校园文化的重要构成部份，也是形成班集体凝集力和优秀班风的必备条件。本学期，各校在上司主管部门的一致安排下，睁开了教室文化建立评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，集思广益，主动参加教室文化建立，从班级布臵、班级卫生管理、师生精神容颜、班级管理和整体成效等几方面都有了明显的提升，特 别是班级的布臵，根本上都能依据“简短、适用〞的原那么，既保证了一致友好，又各有特点，各有亮点。现就全校教室文化建立评比状况总结以下： 一、主要成绩 （一）班级布臵：大部份班级布臵都能表达雅观、整齐、适用、新奇、创意、特点。各班班主任均能重视教室环境的布臵，力争让教室的每一面墙壁都会“说话〞。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精良、色彩亮丽、富裕个性的布臵所吸引。每一个角落都表达出别开生面和高品位的文化气味，每一寸空间都充满着浓烈的念书修业氛围。各班能依据本班特点，教师与学生齐心戮力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚大家智慧创建班级亮点，使班级布臵到处闪放光荣。“班 主任寄语〞、“心手相牵〞、“知识的大海〞“你追我赶〞、 “你追我赶〞、“雏鹰展翅〞“梦想树、成长树〞、“美 1/6 术PK台〞、“留下成功的踪迹〞、“成长显现台〞给每个同学带来了丝丝温馨。活动的睁开不但给学校带来了一道亮丽的景色线，还培育学生的创新思想和着手能力，同时创建了师生沟通的平台。 （二）班级卫生管理：校园无小事，到处皆教育。专注设计与建立优雅雅致的班级环境，创建多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人交融是现代班级环境文化建立的重要指向。个个大设计、小细节中成为学生优秀行为习惯养成的导游，成为学生美德生长的乐园。经过本次的镇班级文化建立评比活动，全局部学校的班级卫生管理工作有了一个质的飞奔！ 〔三〕师生精神容颜：全局部学生穿着整齐，朴实大方，不介入甲，不烫发，不染发，不化妆，举止文明，遇赐教师能主动问好；教师举止盛大，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊敬、理解学生，以人为本，关怀保护学生，对学生谆谆教导。 〔四〕班级管理：全局部学校都能在一个学期开场就制定出班级活动方案、班级的管理机构、合约，让整个班级的管理 有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进展，表达出一种踊跃向上的班风。个别班级很有自己的管理特点：班级合约制定符合自己班级的特点。〔环保、科技〕班队活动也联合这方面进展，睁开得有声有色，学生的确真实体验到班队 2/6 课的魅力。 〔五〕整体成效：大部份班级都创办性地达成了较高质量的班级文化布臵，反应出班主任和学生的创办素质。从检查的状况来看，几乎全部的班级所显现出来的班级文化均能表达必定的教育思想，拥有踊跃的教育意义，都能表达各自的班 级特点。如“争章英豪会〞、“美术PK站〞等拥有有班级独创建计，反应班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风范〞、“心灵手巧〞、“看我多棒！〞等栏目作品 多反应学生的学习成就，充满人文情味；“飞扬的世界〞、“心情吧〞、“魔法球〞等栏目表达“少儿化〞思想，整体成效明显，与教室内其余设备融为一体，友好自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增加了一股儒雅的神韵。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独到的思想和创办性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装修等诸多方面不但饱含浓烈的文化气味，同时具备了必定的审美价值，能让人耳目一新、心旷神怡。二、存在问题 〔一〕班级布臵：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈腐、内容不合适学生的年纪特点；各期黑板报的设计没方法突出主题、内容陈腐、板面设计不雅观；而学生评比栏没能表达必定的教育系统和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角没有设臵橱柜、图书的利用价值不高。 3/6 〔二〕班级卫生管理：在主观方面，个别教师对本次的评比活动不够重视，存在对付的现象；在客观方面，有的教室由于校舍较旧，一些墙壁、地板、课桌等硬性条件存在着历史问题，因此也没方法为这些内容打上绝对的分数。 〔三〕师生精神容颜：部份班级有的学生指甲较长，个人卫生还有待增强；个别班级学生没有佩带红领巾和队干部标记，对队知识认识甚少，甚至连最根本的队知识如什么是中队长和小队长都不清楚。 〔四〕班级管理：点名表，有的班级的点名表没有起到点名作用，无登记、登记不及时、〔一个礼拜登记一次或许一天登记一次〕完整交给学生登记〔任课教师完整不清楚学生人数能否到齐。〕；班级合约，班级合约是表达各班管理特点的合约，应当因生而定，因班而定。但一局部班级把合商定大了、抽象了，没有依据学生的特点，没有实质成效。甚至有的班级不清楚自己班级的合约是什么，教师没有把实质睁开的活动做