教案小学四年级数学《笔算加减法》教学设计.docVIP

教课方案优选：小学四年级数学《笔算加、减法》教课方案 教课方案优选：小学四年级数学《笔算加、减法》教课设 计 教课目的 (一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超出五位数)， 会解答相关的应用题。 (二)培育验算检查的优秀的学习习惯。 教课要点和难点 要点：加、减法的计算法例。 难点：连续进位加法和连续退位减法。 教具和学具 投电影和口算卡片。 教课过程设计 (一)复习准备 1．笔算。指名两个学生板演。 校订时，各自说一说加、减法计算法例及笔算过程，并 说一说如何验算。2．与板演同时，全体同学进行卡片口算， 并说一说如何算简单。 6＋9＋4=7＋2＋8=7＋8＋2= 5＋7＋5=9＋8＋1=8＋9＋2= 4＋5＋6=3＋8＋2=9＋9＋1= (二)学习新课 教师讲话：同学们会做万之内加、减法了，数量再大一 些也会做吗？今日我们学习数量比较大的笔算加、减法。(板 书课题：笔算加、减法) 1．教课例1。 例1的第1题：43865＋5427= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验 算，指名一学生在投电影上做。 校订时，由学生说一说如何计算的，如何验算加法。 (相同数位对齐，从个位加起，个位上5 加7得12，个 位写2，向十位进1；十位上6加2再加1得 9，十位上写 9； 百位上8加4得12，百位上写2，千位长进 1；千位上3 加 5再加1得9，千位上写9，万位上的4落下来。最后得数是 49292。加法验算把两个加数调动地点再加一遍，两遍得数 相同就对了。) 出示例1的第2题：43560－8976= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验 算，由一名学生在投电影上做。 校订时，由学生说一说减法如何计算的？如何来验算减 法？ (相同数位对齐，从个位减起。个位：  0减  6不够，向十 位借  1，10－6=4，个位写  4。十位：  6－1=5，5  减  7不够， 向百位借  1，15－7=8，十位写  8。百位：  5－1=4，4  减  9不 够，向千位借  1，14－9=5，百位写  5。千位：  3－1=2，2  减 8不够，向万位借1，12－8=4，千位写4。万位：4－1=3， 万位上写3。验算减法时，用差与减数相加，等于被减数就 对了。) 教师提出：同学们都会计算加、减法，如何使它减少错 误呢？说说你的意会。 由相邻同学相互谈论，全班沟通。指引学生总结出： (1)把题目抄对，数量一迁居一检查。 按法例进行计算，第一相同数位对齐，每一位计算时要正确，特别要注意进位和退位。 每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，能够在原式验算。 练一练 全体学生计算练习六的第1题，并在原式验算。 计算前，给同学们提出要求：刚才同学们总结了减少计算错误的经验，在下边计算中要用这些经验，争取四道题都计算正确。 指名一学生在投电影上做。进行校订时，夸奖一次做得全对的同学，有错的同学检查出原由，下次更正。 2．教课例2。 6845＋14270＋9238= 由学生列出竖式，并检查相同数位上的数能否对齐。 发问： (1)每一位三个数计算时，如何算得快？ (每位三个数连加时，用凑十的方法就能计算得快。) (2)连加法如何进行验算？ (用调动加数地点的方法进行验算。) 板书以下： 练一练 全体学生计算练习六的第2题，在原式验算。 计算前，给同学提出要求：前面练习的四道题，好多同 学运用了大家总结的经验。四道题都做对的，下边的三道题 也要争取做对；前面的题没做对的，汲取教训，争取此次做 对。 指定一名学生在投电影上做。校订时，夸奖两次做对的 同学，特别注意两次都做错的同学，检查一下什么原由，有 针对性地帮助更正。 三、坚固反应 1．讲堂练习。 在前面两次边讲边练的基础上，进行综合性练习。 课本第25页“做一做”的四道题： 85472＋362980000－4865 27465－775913465＋8972＋27035 指名一学生在投电影上做，全体同学在练习本上做。要 求列竖式，原式验算，便于校订。 校订时，对三次全对的同学奖赏小纪念品，注意三次都 有错的同学有针对性地进行指导。 2．课后练习： 练习六第3，4，5题。 提出要求：依据同学们总结的经验进行计算，争取做得所有正确。 批阅作业时，在全对同学的作业本上盖一面红旗章，表示鼓舞。 讲堂教课方案说明 亿之内加、减法的笔算，其计算法例和万之内加、减法的计算法例是相同的。学生在学习万之内加、减法时，关于两个数相加、减的各样状况已经学全，这部分知识没有什么新的内容，所以，在进行新课时，采纳让学生试算的方式。 可是亿之内加减法的位数增加了，学生在计算中简单犯错，所以，培育学生优秀的学习方法和学习习惯，显得分外重要。本节课采纳组织学生总结减少计算错误的经验