教案小学四年级数学《怎样滚得远》教学设计.docVIP

教课方案优选：小学四年级数学《如何滚得远》教课方案 教课方案优选：小学四年级数学《如何滚得远》教课方案一、说教材。 《如何滚得远》是国标本苏教版小学数学教材四年 级上册第二单元结束后安排的综合实践活动课，主要研究斜 坡与地面成什么角度物体滚得远的问题。教材的背景地位及 意义:斜面是最简单的机械之一。在生产生活中人们常常利用 斜面来达到省力的作用。这节课是在学生学习了角的有关知 识后安排的的一节数学实践活动。学生已经具备了角的有关 知识，而且在实质生活中有很多角知识的运用。学生对这部 分知识很有兴趣，为这节课的顺利进行供给了有力的保证。同时，这一活动也是指引学生由睁开简单的实践活动逐渐过渡到综合运用数学知识和方法。 所以，这节课的知识目标是使学生知道“斜面有省力的作用”和“物体滚得远近与斜面的角度有关”；能力目标是经过经历研究“如何滚得远”这一个问题的解决过程，培育学生解决问题的能力与策略，以及创新意识的培育；感情态度方 面主若是经过情境活动激发学生参予活动的兴趣，经过合作与沟通，使学生获取成功的体验，帮助学生成立自信。 要点是指引学生用实验的方法研究问题，培育学生 主动研究的精神和与人合作的意识；难点是实验器械的准备和学生实验过程的调控。 课前准备：1、分组与分工，每小组5人，此中2 人丈量，1人记录。 2、器械准备：木板6块，规格是40cm×25cm×0.5cm，小方凳6个，活动黑一块，胶带圈6个，皮尺6把，45度和60度直角三角尺各6副，量角器6个。 二、说教法。 教师是整个讲堂实行的指引者、合作者。经过创建 情境指引学生提出“物体滚得远近与斜面的角度有关”这个实验假定，而后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略， 提升学生用数学知识认识和解说生活现象的能力。让数学更富裕现实性和生活化，从而让数学成为一般化的数学。 三、说学法。 整个活动是以解决问题为主线，实验为手段，合作为形式，做得手、脑、口并动，促使学生智能的多元发展。学生在四次实验中经过自主研究、着手操作和合作沟通来经历活动的全过程；经过反省问题的提出、实验的睁开、结论的获取，成立相互尊敬、相同对话、互相协作的合作平台，架构一种友好的生命讲堂。 四、说教课程序。 1、创建情境，激情促思。 第一出示第一组图片，让学生谈谈图片画的是什么。然 后发问“这样转动有什么利处？”学生在回答出“有省力的作用”后，再出示第二组图，紧接着指引学生提出“胶带圈从斜坡上滚下来，滚出的距离跟什么有关系”这个问题，再让学生做出假定或猜想：甲同学说与斜面的长短有关，乙同学说与 斜坡的角度有关，丙同学说与胶带圈的轻重有关，丁同学说与地面的平坦程度有关一下子提出了这么的假定，怎么办呢？我们今日就来选择此中的一个假定来做实验，好吗？ 和同学们共同商议选择出“与斜坡的角度有关”这个假定来做实验。 从生活中常有的情境作为本课的切入点，激发学生想知道的求知欲，指引学生想象在平常生活中，常常看到有些物体在斜面上转动下来的生活实例，提出实验假定。学生提出了那么多的假定，教师为何不作谈论呢？我想，一个结论的得出，只有经过学生亲身着手来考证才更为拥有说服力。还能够建立学生脚踏实地、慎重修业的科学态度。 2、示范演示，提出要求。 用40厘米长的木板在地面上塔一个斜坡，使斜坡与的地面的角度为30度，再把胶带圈轻轻地放在斜坡的顶上，让它自动往下滚，等胶带停止转动后，从木板的底部开始量 出胶带圈在地面上转动的距离。而后记录数据，再频频做3 次这样的实验，并求出均匀数。 这个过程能够概括为：一搭二量三滚四测五记六算。 示范是为了让学生更为理解实验的程序，并在示范的 过程中重申需要注意的问题，用短句的形式帮助学生理解 （斜面搭安稳，角度调整准，转动莫去推，丈量成直线，记 录须真切，计算求均匀，分工要明确，合作能成功）。 经过介绍实验的方法和步骤，防范没关要素对实验结果 产生影响，保证明验的有序和靠谱性。 3、分组实验、统计结果。 同学们，经过刚才的介绍，你们都知道如何去做这个实 验了吧？发挥你们的聪慧才干，开始吧！ 依据实验要求，依据实验步骤，各组分别用 45度、60 度和自己选择一个随意角度的斜面，进行相同的实验。从哪 一个角度开始进行实验都能够。 在学生进行实验的同时，我也深入到每一个小组，认识 他们实验的状况，对实验中好的做法进行夸奖，对有困难的 小组进行技术增援，使每一个小组都能动起来，都能达成实 验。 为何用不一样角度的斜面进行的实验都要反频频复做 几次呢？这样做的目的就是为了防范数据的有时性，使获取 的结论更靠谱。让学生自己搭一个随意角度的斜面进行实验 能够使学生更为相信实验的真切性和有效性。 4、观察比较，谈论发现。 比较每次求得的均匀数，你发现了什么？ 经过比较、分析，获取结论，让学生感觉用实验的方法研究问