教案解决问题策略——画图.docVIP

教课设计解决问题策略——绘图 教课设计解决问题策略——绘图 教课设计解决问题策略——绘图 解决问题的策略——绘图 教课目的： 让学生在解决有关实质问题的过程中，学会用绘图的方法整理 信息，能借助所画的表示图分析实质问题的数目关系，确立解决 问题的思路。 让学生在对解决实质问题过程的反省中，感觉用画表示图的方法整理信息的价值，意会绘图整理信息是解决问题的一种常用策 略。 让学生进一步累积解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获取解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。 教课要点：在解决问题的过程中，培育学生运用策略的意识，逐渐提升学生运用策略的能力。 教课难点：用绘图的方法整理信息。 教课过程： 一、复习旧知，引入新课 1、今日老师想请大家利用自己所学的知识，当一回小小设计师。 先来考考大家。谁能很快解决这两个问题。 2、课件出示题目 （1）梅山小学环保小组想开拓一个长8米，宽6米的长方形花园，你能计算出花园的占地面积吗？ 2）一个宽40米的长方形操场，面积是2000平方米，你能算出操场长多少米吗？ 根源网络，仅供个人学习参照 生独立解决，集体沟通，谈谈思路。 问：你是怎么想的？ 生：用长乘宽算出长方形花园的占地面积，8×6=48（平方米） 生:要求长方形操场长多少米，能够用长方形的面积除以宽，因此，用2000÷40获取操场的长是50米。 师：同学们掌握得真不错，但生活中还有很多比较复杂的问题，解决的过程可不是那么简单的，需要我们想想方法，一同去挑战 一下吧？ 二、新授例题 1、课件出示例题1： 梅山小学有一块长方形花园，长8米。在修筑校园时，花园的长 增添了3米，这样花园的面积就增添了18平方米。本来花园的面积是多少平方米？ 生齐读例题 师：读完题目，跟刚才的例题比较一下，你有什么感觉？（比刚 才复杂）你能很快找到解决的方法吗？从前学的列表法在这边用 适合吗？那用什么方法来帮助你来理解这道题目呢？同桌谈论 （绘图） 师：那就请你依据题意，试着画一画，看谁画的图最能清楚地表 达题目中的意思。 2、师巡视，集体沟通，实物投影展现。 师：比较一下，你感觉哪些图画得好，幸亏哪里？（条件和问题 根源网络，仅供个人学习参照 都有注明，比较清楚。） 问：这几张图哪些地方需要改良？ 师：请你们改正完美自己所画的表示图，并试着依据你所画的示 企图解决这个问题。 3、课件演示绘图过程 师：谁能依据题意，谈谈你是怎么绘图的。（先画一个长方形，并 标出长是8米，再画出长增添3米后，花园增添的面积，并标出增添的长度3米和增添的面积18平方米。最后标出要求的本来花园的面积。） 师：接下来我们一同依据这张表示图来解决这个问题。已知本来 花园的长，要求本来花园的面积还得悉道什么？（本来花园的宽） 那如何求出本来花园的宽呢？题目中间还告诉你了哪两个条件？ （增添的长及增添部分的面积。）依据这两个条件能求出什么呢？ （本来花园的宽） 问：你是如何列式的？（集体沟通） 师：你会列综合算式吗？（板书：18÷3×8=48（米））问：刚才这道题目我们是经过什么方法来帮助我们解决问题的？（绘图）为何要画表示图呢？有必需吗？你感觉画表示图有什么利处？（帮助理解题意，理清数目之间的关系，方便找到解决 问题的方法。）你感觉画表示图要注意什么？（依据题意画表示图， 题目中的条件和问题要有注明，注明要简短。） 4、揭示课题：这就是我们今日所要学习的解决问题的策略：绘图。 根源网络，仅供个人学习参照 （板书课题） 三、试一试 1、课件出示（试一试） 师：绘图对我们解决问题的帮助有多大呢？连续住下看。 小营村本来有一个宽20米的长方形鱼池，今后因扩建公路，鱼池 的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。此刻鱼 池的面积是多少平方米？ 师：请同学们认真观察，表示图中已经告诉我们什么？要求此刻 鱼池的面积指的是哪部分面积呢？你能画出减少的部分，再解答 吗？请大家在书上画一画，再试着解答。而后同桌相互说一说你 是如何想的？（师巡视） 2、集体沟通 师：图中减少的部分，你是怎么画的？要求什么问题？（要求此刻鱼池的面积。）依据表示图，你又是如何解决这个问题的？（能够依据减少部分的面积是150平方米，宽是5米，求出减少部分的长，用150除以5获取减少部分的长是30米，这个30米也就是此刻鱼池的长，再依据本来鱼池的宽是20米，减去减少的5米，获取此刻鱼池的宽是15米，因此用30乘15求出此刻鱼池的面积 是450平方米。） 师：假如没有画表示图，我们能很快理解题中的数目关系吗？那画了表示图对我们解题有什么帮助呢？（能很快理解题中的数目关系，清楚此中的变化。）看来绘图关于我们解决问题有很大的帮 根源网络，仅供个人学习参照 助。同时它也是解决问题的一种比较好的策略。 四、实践应用 1、课件出示