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燃烧必须具备三个条件：有可燃物.有助燃物.有着火源。 常见的火源有：明火.高温物体.火星.电火花.强光等。 生活中的因素引起的火灾主要包括：用火、用电、用油、用气不慎.吸烟不慎.玩火.燃放烟花爆竹等。 家庭易燃物品有：木制家具.被褥窗帘.衣物.沙发.书籍.煤气罐等等 1.禁止学生携带烟花.爆竹.砸炮.火柴等易燃易爆物品进校。 2.实验用的易燃易爆物品，要有专门库房存放，随用随领，不要在现场存放。 3.注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。 4.不带火种不携带易燃易爆物品（如汽油.洒精等）去公共场所，或乘坐公共交通工具。 灭火基本知识： 1.隔离法：这是一种消除可燃物的方法。 2.窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。 3.冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。 灭火基本知识： 对轻微的火情紧急应付措施:形成火灾的，应及时报警。对突然发生的比较轻微的火情，同学们也应掌握简便易行的，应付紧急情况的方法 （1）水是最常用的灭火剂，木头.纸张.棉布等起火，可以直接用水扑灭 （2）用土.沙子.浸湿的棉被或毛毯等迅速覆盖在起火处，可以有效地灭火。 （3）用扫帚.拖把等扑打，也能扑灭小火。 （4）油类、酒精等起火，不可用水去扑救，可用沙土或浸湿的棉被迅速覆盖。 （5）电器起火，不可用水扑救，也不可用潮湿的物品捂盖。水是导体，这样做会发生触电。正确的方法是首先切断电源，然后再灭火。 一旦发生火灾，要迅速打电话“119” 向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水. 砂.土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。报警要注意以下几点： 1.要说明失火单位或住户所在的区（县）.街道或乡.村。有重名时，要区别开来，以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以强调，说得清楚明白 2.要报清.报全单位和街.巷名称，不要用简称。 3.要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于消防队根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。 4.要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。 5.报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。 师范生说课技能培训 华南师范大学文学院 师范生说课技能培训 一、什么是“说课”？ 二、“说课”说什么？ 三、“说课”应注意什么？ 四、“说课创新”最需要什么？ 一、什么是“说课”？ 说课 “说课”是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教及其理论依据。 它旨在提高教师的素质和课堂教学的水平。说课有利于提高教研活动的实效，说课有利于提高教师备课的质量，说课有利于提高教师课堂教学的效率和水平。 说课现场 说课现场 二、“说课”说什么？ 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”。 说教材 —说目标—说思路（略）——说过程（详） 说学生 这五部分内容的顺序不要混乱。 这五部分内容的标题可以是个性化的。 说教材 说过程 说思路 说 目标 说学生 说课 主要 内容 具体内容 建 议 1.简要介绍教学内容。 2.重点谈谈对教材的独特见解。 1.介绍教材的版本、年级、课题。 2.不必重复教参中内容，要讲出自己独特的理解，简要说明如何处理教材。 3.体现理解教材的准确性、独创性和实际处理教材的技能。 说教材 说过程 说思路 说 目标 说学生 说课 主要 内容 具体内容 建 议 1.简述学生的特点。 2.简要分析学生可能出现的疑难问题。 结合本年段、本班学生实际情况，说学生已有的认知、能力基础等学情特点。 说教材 说过程 说思路 说 目标 说学生 说课 主要 内容 具体内容 建 议 1. 介绍课时安排及每课时的主要教学任务。 2. 简述本课时教学目标、教学重、难点。 3.解读本课时重点教学目标的制定依据。 1．教学目标的制定要具体、准确而清晰，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的整合，具有可操作性、可检测性。 2．解读重点教学目标，可以联系教学重难点、联系相关理