教学设计：时分秒的认识.docx

庆元旦 时分秒的认识 信息窗1 【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 3．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯 【教学重难点】 重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 【教学具准备】 钟面模型、幻灯片 【教学过程】 一、创设情境，复习旧知，引入新课。 谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学三年级怎样庆祝元旦的吧！ 出示信息窗1：你都看见了什么？ 这节课就让我们具体的认识几时几分吧，(板书课题)，相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。 二、动手操作，探究新知。 1．观察、认识钟面。 谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。 全班交流。 (引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。) 2．认识时、分的关系，知道1时=60分。 谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？ 游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。(出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分) 提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？(板书60分) 谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？ 学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。 小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 提问：时针走一大格是多长时间？(板书1小时) 小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分(让学生多读两遍) 让我们一起再来看看大屏幕的演示。(课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。) 3．学写时刻 第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？ 学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31 4．体验一分钟的长短 你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐 刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？(播放音乐) 提问：你感觉一分钟怎么样？ (学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快) 谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。 学生体验一分钟能做哪些事情。 汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。(课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。) 小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 5．认识几时几分。 (1) 正确拨出8时31分这个时刻。 谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。 学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。 小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。 提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。 小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。 提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？ (2) 试一试：。 谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？(课件出示钟面时刻) 提问：你是怎么看出来的？ 6．体会一小时有多长 刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。 引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。 三、巩固、运用新知。 1．认时刻 (自主练习题第1题)2人为一组，自由练习。 2．拨一拨 谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。(课件出示钟