《创新管理》课程教学大纲（本科）.pdf

创新管理 （Management of Innovation） 课程代码 学分：2 学时：32 （其中：课堂教学学时：32 实验学时：0 上机学时：0 课程实践学时: 0 ） 先修课程：经济学、管理学原理等。 适用专业：工商管理、人力资源管理、工业工程、市场营销、信息管理、财务管理、 国际贸易、会计（统计）等。 教材： 《技术创新管理》雷家骕、洪军主编，机械工业出版社，2012 年 5 月第 1 版 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献） 《创新管理》是管理领域的一个重要发展方向，是针对高年级本科生设立的。本课程吸取 了技术、市场和组织变革整合的创新管理领域前沿研究成果，除简要的展现其综合性的特征外，主 要研究企业技术创新的理论和方法。通过本课程学习，一方面使学生了解并掌握企业技术创新理论 基础、模式与发展、技术创新能力等方面的知识，体现学科理论的完整性；另一方面，通过一定量 的课堂和课后案例分析，使抽象的理论变成具体的诠释，帮助学生更好地解决具体问题，为今后从 事创新管理工作奠定良好的基础。 （二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力 目标。） 课程 目标1：培养学生具备一定的创新思维和意识，强化学生掌握技术创新管理的基本概 念、企业创新活动基本模式和一般规律、创新路径和技术创新能力等创新知识和方法的主动性。 课程 目标2：引导学生掌握如何应用创新管理的概念、过程和方法，以现实的典型案例为 对象分析和解读企业在创新过程中遇到的实际问题，从而培养学生应用相关知识解决问题的技能。 课程 目标3：引导学生用创新管理的理念和行为准则开展工作，强化学生创造性地分析和 解决问题的能力，为学生在毕业后从事相关工作奠定坚实的基础。 二、课程内容与教学要求 （按章撰写） 第一章 绪论 1 / 9 （一）课程内容 1.本课程的性质、研究对象与方法、目的、任务。 2.技术创新：现代经济增长的必由之路。 3.技术创新理论的发展历程：从熊彼特到互联网时代的创新。 （二）教学要求 1.了解本课程的性质、研究对象与方法、任务。 2.掌握学习本课程的几个基础概念。 3.了解研究技术创新对建设创新型国家的重要意义。 4.了解熊彼特时代的创新理论、后熊彼特时代的创新理论和互联网时代的技术创新理论的 演变过程。 （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点 熊彼特创新概念的内涵、五种表现形式、狭义创新概念和广义创新概念、企业创新的概 念与特点等。 2. 难点 掌握熊彼特时代的创新理论、后熊彼特时代的创新理论和互联网时代的技术创新理论的 演变过程。 第二章 技术创新的理论基础 （一）课程内容 1.技术创新的内涵与类型：狭义技术创新和广义技术创新概念、技术创新概念的特点，技 术创新分类（按新颖程度、按对象和按来源等）和企业是技术创新的主体。 2.技术创新的模型与应用：技术创新五代模型、技术创新过程的演化特征、技术创新过程 的实质和技术创新影响因素。 3.案例材料分析：其一，孟加拉国 “乡村银行家”的扶贫路；其二，佳能是如何打败施乐 的。 （二）教学要求 1.掌握技术创新的定义、内涵与分类，理解企业是技术创新主体的论断。 2.掌握线性创新模型、交互作用创新模型、网络创新模型等技术创新五代模型的特征和优 缺点，理解技术创新过程的演化特征、技术创新过程的实质。 3.了解企业技术创新影响因素，通过案例教学引导同学们理解和运用本章的核心知识。 2 / 9 （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点 （1）掌握技术创新的定义、内涵与分类，掌握线性创新模型、交互作用创新模型、网