教案高三生物《生长素类似物》教学设计.docVIP

教课方案优选：高三生物《生长素近似物》教课方案 教课方案优选：高三生物《生长素近似物》教课方案教课方案 “研究生长素近似物促进插条生根的最适浓度”是人教版 一般高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调理”第2节“生长素的生理作用”中的研究活动栏目。它是本节教课的难点。该实验的睁开， 有益于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇到的实质问题，试尝试究如何将科学发此刻生产实践中进行应用，加强实验的适用性。同时，关于理解生长素的生理作用，激素作用的特色，以及生长素的产生、极性运输和分布的特色有重要作用，训练学生遇到实质问题时如何转变为可行的实验方案，加深设计实验的科学性、比较、单因子变量、随机性、重复性、简短性。 一.教课目的： 1.进一步学会研究性实验的一般方法和步骤，培育科学 研究能力，提升创新思想能力。 2.学会用研究的实验方法来研究生长素近似物促进插条 生根的最适浓度。 3.理解适合浓度的生长素能够促进生根，意会科学理论 在应用到生产实践的过程中，常常也有很多要研究的问题。 意会预实验的必需性和意义。二.学情分析 本节课的设计是鉴于生长素的发现过程，生长素的生理 作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特色，即：低浓度促进生长，高浓度克制生长，存在促进植物生长的最适浓度。 其余，学生关于必修1必修2以及必修3的研究实验训练，已经基本上掌握了研究实验的一般设计步骤，本实验重 在坚固该技术，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简短。注意解决实质问题。该实验设计细节，以及对生产实践的指导。其余，实验的结果并不是要点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简单性，以及实验结果的分析是要点，且需要老师予以指导。 .先期准备： 在教课过程中，先让学生采集资料，确定实验的资料和 方法，而且对实验的过程有合理的假想和猜想，对实验可能 碰到的问题加以分析谈论，最后小组谈论，各小组之间谈论。这类谈论，加上老师的指引，能够让学生少走实验设计的弯路，防范不合理、不科学的实验设计，同时鼓舞学生提出的 富裕想象力的实验方案，不约束学生的思路;也不必定限制于 教材中供给的方案，要鼓舞学生英勇假想、求异创新，设计 出既简单易行，又科学正确的实验设计方案。同时注意提示 实验设计的规范和简单可行性，在实验过程中遇到的常有问 题采纳的一般解决方法。 四.教课建议： 1.枝条采纳：三角梅、迎春花、月季、葡萄等植物枝条 均可。枝条质量和规格对研究实验成效影响很大。以1—2 年生枝条中部剪取的插穗为最好(1年或2年生枝条形成层细 胞分裂能力强、发育快、易成活)。迎春花枝条插穗长约1O 15cm，发育状况、粗细同样，去掉大多数叶片。同时各个枝条保持芽体的数量尽量同样，枝条下端削尖。 2.实验过程中能采集到的数据，尽量多采集。实验结束以后，教师要教给学生仔细分析实验结果，科学办理实验数据的方法，如尽量用列表式或函数图表式表示。还要指引学生利用实验事实进行科学推理，得出相应的结论，最后达成实验报告。 五.实验过程： 提出问题：NAA促进插条生根的最适浓度是多少? 确定实验题目：研究NAA促进插条生根的最适浓度。 做出假定：适合浓度的NAA能够使插条基部的薄壁细 胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大批不定根。 实验预期：经过一段时间后，用适合浓度的NAA办理 的插条基部长出大批不定根，而用较低浓度或较高浓度的NAA和用清水办理的枝条长出很少许的不定根。 设计实验： [请学生思虑：能否采纳比较实验的方法，确定的实验变 量是什么?] [教师提示:控制没关变量特别重要。假如单因子变量是 NAA的不一样浓度，办理的时间长短应当一致;同一组实验中 所用到的植物资料，也应当尽可能做到条件同样。] 预实验： 枝条的采纳、办理： 采纳一年生的、发育状况同样、粗细同样的且把芽和树 叶去掉的迎春花枝条35支，长约10-15cm，用刀将枝条的下 端削成圆滑的斜面(最幸亏节下)。把它分红7组，每组五支。 [请学生思虑：为何要采纳一年生的枝条?枝条下端为何 要削成斜面?为何要每组五支不是一支就足够?] 配制溶液 配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各 100ml，和清水100ml分别装入七只烧杯中。并编号A、B、 C、D、E、F、G。 [请学生思虑：将第一组淹没在清水中的企图是什么?] 3)浸泡NAA 将各组枝条分别浸入相应的烧杯中，深约1.5cm，记时， 浸泡24小时。浸泡后的枝条拿出，晾干4小时(办理方法、 浸泡、凉干时间可不一样，实验后可谈论最正确方案)(沾蘸法) 水培观察或许砂土法 将凉干后的根，分别插入相应的烧杯进行水培，观察各 组的生根状况，并做好记录。 [注意：将办理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度 (25～30℃