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【课堂教学设计类】 《小稻秧脱险记》教学设计 青岛胶南市隐珠办事处 陈增欣 青岛胶南市教学研究室 王盛芬 教材版本：苏教版第五册 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容表演这个童话故事。 2、正确认读本课16个生字，理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草伤害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学过程： 一、揭题释疑 同学们，这节课咱们一起学习一篇有趣的课文《小稻秧脱险记》，请同学们齐读课题。 同学们知道吗？在小稻秧的成长过程当中，他们还要搬一次家呢！农民伯伯把稻种撒在一小块儿一小块儿的田地里，等长成小秧苗的时候，再把他们搬到大的水田里，小稻秧就在水田里慢慢长大、成熟。这个故事讲的就是小稻秧刚搬到大田的时候发生的一件事。 【】设计意图：青岛孩子对水稻的种植、生长知之甚少。用儿童化的语言简单介绍小稻秧，既为学生解惑，又激发学生朗读课文的欲望。 二、充分朗读，整体感知课文内容。 1、请同学们自己来读一读这个故事。在读书时如果遇到不熟悉的字，可以看看课后音节，也可以请教老师和你身边的同学；如果遇到读不好的句子，就回过头慢慢的多读几遍，只要认真读书了，相信每个同学都能把课文读得字字准确、句句通顺。 学生自读课文，教师巡视，随时帮助学生解决字词。 2、文后有两组生字，看看里面还有你不熟悉的字吗？借助音节认识它。 3、文中还有一些词语，读读看，有不认识的吗？ 出示一组词语： 脱险 欺负 争吵 微风 拼命 纷纷 一拥而上 不由分说 蛮不讲理 抢营养 警觉 除草剂 喷雾器 杂草 气势汹汹 (1)学生自由认读，检查读； （2）在充分认读字词的基础上，引导学生分析、练习“杂”的写法。 4、分自然段指读课文，及时纠错。 【设计意图：很多教育专家都说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说“课文不读熟不开讲”。特级教师于永正也说过“把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。书面语言是怎么学来的？是读。语感是怎样培养的？还是读。”在这方面花时间是值得的。在初读中，不要放过任何一点错误，不达到正确、流利的目标，决不罢休。做到这一点不容易，但我想，只要我们严格要求，严格训练、多多鼓励，人人都可以做到。】 5、在大家帮助下，这几位同学都能把课文读准确了。只要用心读书，相信每位同学都可以做到这一点，现在老师就送给同学们一段静静的用心读书的时间，请你一边默读课文，一边思考：课文主要讲了一件什么事？文中还有你自己读不懂的词语或者句子吗？用“—”划下来 教师在学生默读课文的过程中，随机板书学生不理解的词语： 气势汹汹、蛮不讲理、警觉、收拾、纷纷 （1）齐读五个词语。 （2）请1—2名学生用自己的话简单讲讲课文的主要内容。 三、品读课文，理解内容 （一）学习课文一、二自然段。 听说小稻秧遇到危险了（板书：遇险），我们得去看看。请同学们认真读一读课文一、二段，看看你能从那些句子中知道小稻秧遇险了？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷到：‘快把营养交出来！’”和“这群杂草不由分说，一拥而上，拼命的跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。”这三句话。 咱们来把这两段的内容演一演好吗？老师来演小稻秧，谁愿意演杂草？（请5—6人上台演杂草）其余同学，你们的任务非常重要：你们既要做一个文明小观众，还要做一个优秀的大导演。请参照剧本（点击课件，出示一、二自然段内容）认真看我们表演，当你发现我们表演不准确或者进行不下去的时候，请提出宝贵意见。 要点：（1）引导学生表演出“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷到：‘快把营养交出来！’” （2）表演“杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养”一句是难点，要充分调动“导演”的积极性，通过引读剧本，让学生明白：杂草根本不听小稻秧讲理，而拼命地抢地里的营养。教师要跟学生同步进入角色，让学生从老师入情入境的表演中感受到“小稻秧因为杂草抢营养而被气得脸色蜡黄，当场病倒”的危急。 【设计意图：不管是指导朗读，还是角色表演，目的只有一个，那就是扎扎实实的进行语言文字训练。“气势汹汹”的理解寓于声情并茂的朗读之中；“蛮不讲理”在入情入境的表演中自然领悟，真真正正的实现了“润物细无声”的语文教学。】 各位大导演，我小稻秧演的怎么样？奖励我好吗？老师最想收到的奖品是：听同学们声情并茂的再读一、二自然段，可以吗？老师一边听，一边接收同学们送给老师的礼物。 【设计意图：几年的教学经验告诉我，爱和尊重是真正实现师生互动、情感共鸣的最佳途径，在老师亲切的笑里、动情的话里，孩子学的最快乐，也最主动。实现了学生在充分理解感悟课文之后的美美的去读书、个性的读书。】 （二）学习课文