幼儿园管理第一章课件.pptxVIP

幼儿园管理;第一节 管理与幼儿园管理;管理包含的含义或特性： 1.管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。 2.管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标一致。从而有效利用各种资源，最大限度地实现组织目标。 3.管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。 4.管理的实质是追求效率，使受分工制约各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2;（二）幼儿园及其管理 ■ 幼儿园？ 对3-6岁幼儿进行保育和教育的公共幼儿教育机构 （婴儿班或亲子班、学前班） ■ 幼儿园管理： 依据一定的教育理念和育人目的，为幼儿园定位、 确立开办宗旨，合理组织各种管理要素和资源的活动，以便较好地履行幼儿园的社会功能。;二、幼儿园管理的历史回顾 （一）萌芽期（19世纪初） 背景：工业革命 ■ 1802年，欧文，苏格兰，世界第一所专门的幼 儿教育机构，开创了近代史上对6岁以下儿童实施公共幼儿教育的先河。 ■ 1837，福禄培尔，德国，“幼儿园” 特点： 慈善和福利性质 “萌芽期”的幼儿教育以工人等贫苦大众及其子女为服务对象，主要任务是看护和进行生活照料，保护工人和贫苦家庭儿童的生命。因此管理相对松散，理论也不完善;（二）发展期（19世纪末～20世纪上半叶） 背景：国家重视并介入教育，近现代教育体系建立 特点：幼儿教育成为一项国家制度和公共事业 资本主义国家，幼儿教育被纳入国民教育体系，成为学制的组成部分，服务范围扩大到全体儿童，并设有专门的或非专门的行政机构加以管理，有了一定的制度和规范。 ■《巴特勒法案》 1）为2-5岁的儿童设立保育学校 2）为5-7岁的儿童设立幼儿学校 3）有的地方如果设立招收5-11岁儿童的初等学校，则可在校内附设保育班，招收3-5岁儿童 ;（三）普及期（20世纪中期） 背景：世界经济繁荣发展，科学技术迅速发展和运 用，教育领域掀起改革热潮 ■公共幼儿教育得到各个国家的普遍承认和支 持，开始进入“民主化、普及化”的新时期。 ???点： 兼具保育教育双重功能 管理方面形成了系列的管理规范和要求 《普洛登报告书》 ;■ 发展中国家 摆脱殖民统治，建立起独立的民族国家。随着经济的发展，也开始逐渐建立起自己的幼儿园教育制度。 特点： 服务对象从富裕家庭的儿童扩大到工农大众的子女 社会公共幼儿教育的发展与各个国家的教育制度和儿童及社会福利制度有关;（四）中国幼儿教育机构的诞生和发展 1903年9月，中国历史上第一所幼儿教育机构—湖北幼稚园（1904年清政府更名为武昌蒙养院）在武昌诞生。 它的诞生，开启了我国幼儿公共教育的先河，标志着我国现代意义上幼儿教育的开端 。使中国的幼儿教育冲破了一家一户各自为政的家庭教育局限，迈开了社会化的第一步 ;中国幼儿教育的发展历程： ; 清朝末期民国初期： 清末，国家逐步明确了设置社会性幼儿教育机构的宗旨和相关管理办法 1904，《奏定蒙养院及家庭教育法章程》，其中提出蒙养院的办学宗旨、保育目标、课程设置等，涉及幼儿园教育的各个方面，是一个完整系统的幼儿园教育和管理章程。 这是中国第一次用国家学制的形式，把幼儿教育机构的名称和地位确定下来，并提出设立蒙养院作为早期教育的专门机构。;新中国成立前： 幼儿教育发展缓慢，全国仅有1300余所幼儿教育机构，而且大部分都设在小学或师范学校内，分布在沿海大城市。当时主要是为官僚子女和富裕家庭的儿童服务。由于半殖民地半封建社会的性质 ，带有明显的外国化、宗教化、和小学化倾向。 抗日战争时期和解放战争时期，解放区政府普及幼儿教育，为革命战争起到了服务作用，也为我们的幼儿教育发展积累了宝贵的经验，为新中国的幼儿教育事业奠定了良好基础。 ;新中国成立后： 中国幼儿教育的大众化之路进入新的里程。 政府确立了一系列幼儿教育的政策法规，着手建设中国人民自己的幼儿教育。首先收回了幼儿教育的自主权，改革学制，使幼儿教育成为我国学制的第一个阶段。 办园方向上，旧型幼儿园逐步转为向工农子女开门，幼儿教育开始面向工农大众，为社会主义建设服务，为国家建设服务，普通劳动人民的子女成为幼儿园的受益者。 教育思想上，改变旧的封建思想、内容和方法，废除宗教色彩，学习苏联的先进经验。 教育目标上，对幼儿进行德智体美劳全面发展的教育，使幼儿身心“在小学前获得全面发展” 。 管理上，日益规范化和科学化，建立的相应的政策。 ;改革开放后： 党和政府确立了符合国情的幼儿教育事业发展方针， 即“国家办园”和“社会力量办园”相结合的幼儿教育发展方针，幼儿