小学语文_再见了，亲人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《再见了，亲人》教学设计 课题 再见了，亲人 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 现在的学生对那段历史比较陌生，教学时可从介绍抗美援朝战争或播放《志愿军军歌》导入，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法──先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。????由指导朗读第一自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间深情厚意，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。从课文中找一找，结合着平日阅读。使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。最后，展开想象，志愿军为朝鲜人民还做了哪些事。 教材分析 内容标准 一、正确把握语文教育的特点 二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 三、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表