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西师大版第十二册《古诗两首》教学设计【2课】
教学目标
1 自学本课生字，借助工具书和注释说明词语。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3 借助注释读明白古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。
观赏夏日情形，激发学生对大自然的热爱之情。
教学预备
教师：课文挂图。
学生：查阅诗人的生平和创作情形，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。
教学设计
第一课时：《四时田园杂兴》
一、以图导题，明白得题意
1 认真观看插图，说说自己的明白得。
2 这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗要紧写了什
么？表达了作者的什么情感？
3 如何样才能读明白这首诗？如何样才能读好这首诗？
二、以疑促读，明白得诗意
1 自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。
2 默读古诗，摸索问题，解决不了的请作记号。
3 小组交流，全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情
1 自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
2 指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积存语言
1 背诵、默写《四时田园杂兴》。
2 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》
一、创设意境，明白得课题
1 老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》，你能感受到诗歌写了什么？
2 简介作者。
二、渲染气氛，明白得词义
1 配乐朗读，营造气氛。
2 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。
3 运用学古诗的方法逐句明白得，遇到解决不了的问题画出来。
4 小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。
三、反复吟诵，感悟意境
教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互观赏；全班感情
朗读。
四、积存语言，拓展延伸
1 背诵，并默写古诗。
2 到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。
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