电荷电场复习.docxVIP

课题：电荷电场复习教学目标：知识目标：复习巩固元电荷，电场，电荷间的相互作用，静电的利用和防范 知识 能力目标：学生总结和表达能力的培养情感态度与价值观：在教学中表达教育的问题性，维护和开展学生分析问题解决问题的 能力，通过学习树立信心。 教学重难点：电场的概念和综合应用教学过程： 一：提问问题1:摩擦起电的原因是什么？ 问题2：最小电荷量是谁最先测定的？实验的名称叫什么？元电荷就是指电子所带电量吗？ 问题3：你知道哪几种产生静电的仪器和测量静电的仪器？ 问题4：什么是点电荷？ 问题5:库仑定律的适用条件是什么？运用公式计算时电量的正负号要代入吗？ 问题6：什么是电场？用什么来描述电场？ 问题7：电场线是谁最先提出的？是真实存在还是假想的线？ 问题8：电场强度是矢量还是标量？定义式是？方向如何？ 二：全体学生知识梳理三：练习与检测 练习1两个完全相同的均匀带电小球，分别带电量q『2C正电荷，q2=4C负电荷，在真空中相距为r且静止，相互作用的静电力为F。假设：1.将qi、q2都增加一 倍，相互作用力是多少？ 2,改变两电荷电性，相互作用力是多少？ 3,只将r增大为原来4倍，相互作用力是多少？ 4.将两个小球接触一下后，仍放回原处，相互作用力是多少？ 练习2如图为等量异号点电荷的电场线，请在右上图上 (1)给每条电场线画上方向， (2)画出点M的电场强度方向， (3)画出负检验电荷放在N时的受力方向。 练习3.以下关于点电荷的说法中正确的选项是(). A.只要带电体的体积很小，任何情况下都可看作点电荷. B.体积很大的带电体，任何情况下都不能看作点电荷. C.只有球形带电体才能看作点电荷. D.不管带电体多大，只要距离远大于它们的大小，就可看成是点电荷. 练习4.关于电场和电场线，以下说法中正确的选项是（）A.电场是人们建立的一种理想模型。 B.电场是电荷周围空间实际存在的物 质。C.电荷周围分布的电场线就是电场。 D.电场线是客观存在的直线或曲 线。 练习5.在相距为R的A, B两点上，分别放有电量为+Q和+9Q的两个点电荷。 如果在A, B两点连线上离B点r处方放第三个点电荷，要使第三个点电荷所受库仑力恰能平衡，那么第三个点电荷的位置及r和R的比分别为（） A.在A, B连线中间；1： 3 B.在A, B连线的延长线上；1： 9 C.在A,B连线的中间；3： 4 D.在A, B连线延长线上；3： 练习6如下图的静电除尘装置可用来消除烟气中的煤 粉，图中金属管/接高压电源的正极，悬在管中的金属丝 8接负极，表达静电除尘的原理。能否将正负极反过来接？ 练习7.竖直放置的平行金属板A、B带等量异号 电荷，它们之间形成匀强电场.如图，板间用丝线 悬挂着小球质量m=4.0X10-5kg,带电量q=3. 2X 10 7C,平衡时丝线与竖直方向夹角a =37。，球与 B板的间距是0.6m。求：（1）带电小球的电量相当于多少个电子的电荷量？（2）A、B两板间匀强电场的场强是多大？（3）假设 剪断丝线，带电小球在两板之间将怎样运动？到达B板是的速度是多 大？（ sin37°=0. 6, cos370=0. 8, g IX 10m/s2） 四作业略授课人刘平2011-10-25 教学反思： 因为是复习课，设计本节教案时注意差生与整体的 关系，不为照顾个别差生，降低要求，也不为个别优 生，让全班学生陪读。注意教学的整体性，尽力做到 面向全体、全面开展，尤其让弱势学生提高信心与兴 趣.练习选择适量、适度，有梯度，具有开放性。比方 电场的概念学生容易糊涂，产生电场的场源电荷和检 验电场的检验电荷学生更是容易混淆，因此，在这二 个概念上特别设计了相关问题和题目有针对性地提 高。授课时也注意讲课的效益。该详的祥讲，该略的 略讲，能让学生讲的放手让学生讲，是否拓展内容均 告知学生。 实际上课下来，总体感觉基本到达教学设计要求， 学生回答以下问题与学习的兴趣很高。但学生回答以下问题的 时间课堂难以控制，会影响到后面教学内容的时间安 排，另外就是本节课注重了中下层学生的引导教学， 对尖子生的提高层次安排有欠缺。 授课人：杨思中学 刘平 时间2011-10 25