幼儿园：科学核心经验阅读反思.doc

幼儿获得科学核心经验的有效途径 有人曾说，幼儿是天生的科学家，幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲。因此我们要做的便是认真解读幼儿核心经验，只有了解了各个年龄段幼儿需要获得的能力与经验，做到心中有目标，才能开展出有效地科学教学活动，才能更好地促进幼儿科学能力的发展，保护、激发幼儿探索、发展的特质，并引导其形成初步的探究方法和能力，共同支持科学素养的持续发展。 幼儿科学学习与发展的核心经验主要包括三个方面:一是科学态度，二是科学探究能力，三是科学知识。这些核心经验对于幼儿来说是隐性的，但是对于教师来说却是必须掌握的学科教育知识。 那么，幼儿获得科学核心经验的有效途径有哪些呢？ 一日生活 幼儿的科学探究应该从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，使他们从小就善于观察和发现，还有助于幼儿真正地理解科学，热爱科学，他们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。幼儿在日常生活中的发现和观察时幼儿获取科学经验最直接的方式，也是能够激发幼儿探究欲望最直接的途径，幼儿会好奇为什么铁会生锈，为什么会有影子，雨后为什么会有彩虹等。所以，教师要善于捕捉一日生活中的教育契机，将幼儿的科学探究活动与生活实际紧密融合在一起，引导幼儿对感兴趣的科学事物进行观察、讨论、记录、分享，帮助幼儿不断生成新的科学经验。 2.区城活动. 区域活动时幼儿自由探索和发现的场所，多样化的区域活动可以满足不同幼儿的兴趣需要。区域活动对于激发幼儿科学探究的兴趣，扩展幼儿的核心经验，发掘幼儿的科学潜能，提升幼儿的科学素养，无疑具有重要作用。 区域活动中，教师要重视材料的投放，这些材料既要能够为幼儿提供大量操作的机会，激发幼儿的主动性，积极性和创造性，又要充分考虑不同幼儿核心经验发展的差异性和层次性。使其不断获得新的科学经验。所以，教师需要从多渠道获取材料，保证材料的丰富性，也需要合理把握材料的呈现方式，分层次头伏，为幼儿获得科学经验提供稳定的基础。 3.社会实践 天然的科技馆、植物园、动物园都蕴含着无穷无尽的科学奥秘，这里也是孩子们获得科学核心经验的重要地方。幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，弥补了幼儿园科学教育的局限，他们能更加真实地感受到科技的魅力，体验到动植物的多样性与生活习性。这样的社会实践活动极大地激发了孩子们的探究兴趣，他们的观察能力、比较能力、表达与交流能力正在一点一滴地积累与丰富着。 5.亲子实验 亲子实验是家长在家庭中带领幼儿动手动脑进行的科学实验活动。幼儿在家长的帮助下自主选择自己感兴趣的科学实验进行探索，并通过观察实验现象，记录实验结果。实验中家长对幼儿进行单独有效的指导，既保证了幼儿实验的安全性，又可以让幼儿对自己所选择的材料进行充分探索，把实验的自主权交给幼儿，这种方式激发了幼儿的探究兴趣，促使幼儿不断增强其探究能力。教师还可以请幼儿将自己的实验带 到班上进行分享，每一位分享的幼儿都能从中获得不- - 样的成功体验。苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”面对妙趣横生的科学世界时，孩子们与生俱来的好奇心和探索欲更是充满无限的想象。我们要保护好孩子的好奇心和探究热情，创设不同的途径使大班幼儿在直接感知、亲身体验与实际操作中获得科学核心经验，为他们以后的学习奠定基础。 教师在科学教育中应注重激发幼儿探究的兴趣，为幼儿的生活打开智慧的大门，期待他们能将与生俱来的创新精神不断发扬光大，并用智慧与热情去探索自然界的无穷奥秘。 虞丽君 2022年2月22日