教育教学设计：泉城 (1).docVIP

9 泉城 龙山办事处葛村小学 周丽波 【教材分析】《泉城》这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动、形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。 【教学目标】　 知识与能力目标： 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.?学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出泉的特点的。 过程和方法目标：　 借助图片，紧扣词句，形成画面，把观察、朗读、想象结合起来，加深学生体会，从而有感情地朗读课文并理解课文内容，感悟意境美和语言美。 情感态度价值观目标：激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 德 育 目 标：在对课文进行充分品读之后，学生体会到泉城的泉多、水美，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 【教学重点和难点】 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 【切入点和主线问题】 我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？（切入点）课文通过哪些词语、句子来描写济南泉水天下闻名的？（主线） 【语言文字训练点】 1.这些泉，有的白浪翻滚，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如呼啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 2.品读第五自然段趵突泉 【拓展读写】运用总分手法描写一处景物。 【资料补充】泉水的图片 【教学过程：】 课前预习 1.自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2.自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 【设计意图】通过预习，让学生课前熟知课文词语、内容，为课堂教学打好基础。 第一课时 一、板书课题，激趣导入。 1.我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。今天我们就一起到泉城济南去看一看，领略一下泉城的美景。 2.板书课题，齐读课题 3.学生交流对泉城的了解。 4.教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。 过渡：那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！ 【设计意图】：让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息 二、检查预习，初读指导。 1.出示生词和词组 济南? 著名?大约? 一亩??悬崖?? 洞穴?? 喷吐? 占地? 一堆 白浪翻滚? 晶莹剔透? 明珠散落? 银花盛开?虎啸狮吼? 秋雨潇潇 水声喧腾?昼夜不息? 忽聚忽散? 忽断忽续? 忽急忽缓 【预设】：易读错的字? 悬易将u读成i；剔字易读成四声；注意多音字“散” 让学生通过个别读、同桌互读，开火车读、游戏抢读、集体读等方式练习巩固。 2.指导书写? 【预设】对学生来说难写的字：悬崖 (1)课件出示田字格生字：?(2)学生交流记住生字的方法；说说怎样把这些字写好。 小组交流、集体交流(3)教师归纳：喷左窄右宽；悬是上大下小；崖下小上大 注意：书写词语时要注意大小、高低均匀。 【设计意图】：生字词是语文学习的重点，教师要针对课文中易读错的生字词进行课前了解，课堂上针对性解决，这样可以收到事半功倍的效果。 3.检查课文朗读 4.整体感知：泉城给你留下怎样的印象？生交流 【预设学生的回答】：济南的泉水真美呀！济南的泉水真多呀！我觉得仿佛进入仙境一般。 相机板书：泉多、泉美 【设计意图】：学生从整体上把握文本内容，更有利于理解文章内容。 三、精读课文，研读体味。 济南的泉水这么美丽，哪些语句能看出泉水美丽呢？请自读课文，边读边画出相关的词语或句子。 【预设重点段落】： （一）品读课文第一自然段，整体感受奇异的美，体会表现方法。 　1.指导读句子。 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 A 指名读句子 B作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ （1）生交流：用了一连串的比喻，前半句是形态描写，后半句是声音描写 分别读描写形态和声音的句子。 （2）要读好这个长句，要读出泉水的美，你觉得应该读好哪些词语？ 生交流：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、呼啸狮吼、秋雨潇潇 指名读词语 指名多人有滋有味地读句子，以教师的评价促进学生的朗读。 【设计意图】：善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务。】 （3）指导背诵 2.