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高职高专电工电子技术课程教学探索教学改革（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6845字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职高专电工电子技术课程教学探索教学改革 1 1理论教学方法 2 2实验教学 5 3结束语 6 文2：电工电子技术教学改革 6 1精心设计，激情导入，提高学习兴趣 7 2基于岗位，整合内容，突出学习重点 8 3改革教学模式，创新教学方法，提高学习效果 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职高专电工电子技术课程教学探索教学改革（教学资料） 文1：高职高专电工电子技术课程教学探索教学改革 随着科学技术的飞速发展，要求各行各业的技术人员不同程度的掌握《电工电子技术》相关知识和技能。但该课程理论性强、内容抽象，涉及的知识面广，新技术层出不穷，内容也不断扩充，同时，各个专业培养计划的总学时数在不断减少，面对学时减少和内容膨胀之间的矛盾，必须改进教学方法和手段。使学生掌握电工电子的基本理论、基本知识、基本技能，全面开发学生的创造性思维和创新能力，从而培养适应当代社会需要的创造性人才。现就从理论教学和实验教学两个方面加以讨论。 1理论教学方法 《电工电子技术》是为高等院校工科非电专业开设的一门技术基础课。其授课对象是非电专业的学生，相对来说，这些学生电方面的知识较薄弱。在较少的课时数情况下，要达到良好的教学效果，必须有良好的教学方法，培养学生学习的主动性，激起强烈的获取知识的欲望。为此，笔者总结了以下一些做法： 上好第一次课，做好入门教育 我校《电工电子技术》课主要是对大一，大二第一学期非电专业的学生开设，由于是基础课，专业知识还未涉及到，学生很难把这门课和自己的专业联系在一起，甚至有一部分学生认为与所学专业无关。这给《电工电子技术》课教学带来了一定的难度。这就需教师在上第一次课的时候，让学生明了本门课程的地位和作用，以及该门课在专业领域的应用，适当介绍工程背景知识。收集与学生所学专业有关的资料及产品简介、电路等，培养学生对本课程的学习兴趣，激发学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。推动着进步，并且是知识进步的源泉。”并且针对不同的专业知识背景，灵活应用各种教学手段。 我校《电工电子技术》课所采用的教材，内容由《电路基础》、《电机与电气控制》、《电工测量》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等学科组成，涵盖知识面广，信息量巨大，这给学生的学习带来一定的问题，尤其是学到每个学科时，都涉及到对该学科的入门问题，这就需要在整个学习过程中不断切换思路。这一点是不同其他学科的，也是学习的难点问题。因此，在组织教学时，教师应该构建《电工电子技术》模块化课程体系，把几个学科进行模块化，这样能够更好地把握整个知识体系，熟知知识结构，进行教学时才能够前后贯通，层次分明。 以实际例子激起学习兴趣 《电工电子技术》课程是一门实践性、应用性很强的课程，在教学过程中注重联系实际，充分利用实物和多媒体课件，使抽象的概念变得浅显易懂。以实际例子激起学习兴趣，激发学生的求知欲，同时培养形象思维能力和工程意识。在授课过程中，使教学内容尽量贴近生活，例如：在讲授我校汽车电子技术、汽车检测与维修技术专业的《电工电子技术》课程时，讲到二极管、晶体管的内容时，把其在汽车上交流发电机晶体管电压调节器、电子点火系统、电喇叭及其控制电路、空调系统控制电路等电路的应用能和所授知识联系起来，拉近了该门课和学生专业之间的距离，大大提高学生的学习兴趣。 讨论式、互动式教学 讨论式、互动式教学方法是充分发挥教师和学生双方主观能动性，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式教学为主，使师生在教学过程中形成相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互促进的教学方法。 在课堂讨论中，同学们可以提出疑难问题，也可由教师引导启发，学生分组讨论，提出解决方案。在讨论中突出培养学生的协作精神。例如：讲授单相整流电路部分时，在介绍了单相半波整流电路和单相全控桥式整流电路之后，可以将单相半控桥式整流电路和单相双半波整流电路留给学生进行分组讨论，然后教师在对几个电路进行综合小结。讨论式、互动教学法有利于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的主动思考能力;有利于师生双向沟通，提高教学质量和效率;有利于学生掌握知识，培养技能。 运用现代媒体与传统媒体有机结合的教学方法 《电工电子技术》课程中二极管的单向导电