何集中心小学留守儿童心理辅导记录表.docxVIP

何集中心小学留守儿童心理辅 导记录表 ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期： 留守儿童心理指导记录表 何集中心小学 何集中心小学留守儿童心理指导记录表 学生姓名崔某年纪１２班级六（１) 心理指导教师严晓春咨询时间2012年４月3日 心理问题为什么爷爷奶奶有时候老不相信我? 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 效果  望子成龙,这是所有家长的心愿。再加上爸爸妈妈在外打工，爷爷奶奶担心带不好孙子会招来儿子儿媳的责备，所以对孩子的希望值就会变高了。但是孩子毕竟不能理解家长的专心，做起来也就达不到标准,致使爷爷奶奶有的时候对孙子的话有点不相信。 平时你做事可能让爷爷、奶奶不够能放心。因为有时做事 你做得很一般了，离爷爷奶奶的目标太远。爷爷、奶奶都是很 喜欢你,希望你长大有出息,自然要求也高了。而且随着年纪增 长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才 会做得更好。所以你首先要正视自己,然后再与家长交流，谈你 的感觉，与家长建议达成一致，就好办了。 在班主任老师的辅助下,孩子与家进步行了多次谈话、磋商，达成了同识。孩子理解了祖父亲母亲的专心，做事的效率获得了很大提高，也获得了祖父亲母亲的认可。 备注 何集中心小学留守儿童心理指导记录表 学生姓名 崔某某 年纪 12 班级 六(２) 心理指导教师 严晓春 咨询时间 2０12年5月15日 心理问题 我多才多艺，而且学习又好。但是为什么与同学相处不好， 关系紧张? 这其实就是自我中心所致使的。自我中心是现在小学生中 心 比较常有的一种现象，它阻挡了小学生的正常交往。这种现象 理 产生的原因主假如缺乏优异的家庭教育。在家庭中他们处在中 问 心的地位,就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的,妈妈听 题 爷爷、奶奶的,而爷爷、奶奶听我的;家里我老大！”在家庭中 分 形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我 析 为中心,希望别人听从自己，而且以自己的目光去评判周围的 事物，不能客观评论别人和自己。 １．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我 的信心和决心。 2.赐予家长必要的指导,寻求家长的合作,使小学生挣脱自 我中心形成的环境。 心 3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心 ,采用行为转变方 理 法,如憎恶法、代币法等。 辅 导 4.联合实际生活,指导小学生人际交往的原则和技巧，提高 内 其交往能力。 容 5.指导和帮助小学生树立正确的自我观点，提高自我认识 能力，使对自己的认识比较靠近现实 ,能快乐地接受自己,调整 自己,形成健全统一的个性。 ６．培养小学生的集体意识，认识集体规则,培养集体荣誉 感，学会在集体中与同伴和平共处。 效果 开始正确的对待和评论别人，不再任何事都以自我为中心。 备注 何集中心小学留守儿童心理指导记录表 学生姓名 崔某某 年纪 11 班级 五（１) 心理指导教师 严晓春 咨询时间 20１2年６月１３日 心理问题 学习成绩差,性情独特,很难与同学相处。 心 由于该生自小失去父亲,母亲出门打工，随着大伯长大,大 伯对他过分宠爱。别人说他不得,碰他不得,而他却旁若无人， 理 动不动就打人。该生以自我为中心,不接受别人的建议，他并没 问 有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要 题 恪守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问 分 题的，解铃还须系铃人,根源于家庭的病症,需要家庭的亲密配 析 合，学生的健康人格才能有效地培养。 1、向家长反应该生的在校表现，表示想教育好其孩子的 心意。 2、向家长认识孩子的成长过程,尤其是重要事件； 心 3、与孩子谈话,探寻孩子的心理矛盾及思想意向； 理 ４、着重让孩子表达当时怎么想,想怎么做,感觉怎样＂， 辅 目的一在于让孩子宣泄；二在于让家长学习与操练与孩子的沟 导 通；三能够趁势引导家长怎样做更好 ,做好共同教育工作。 内 容 ５、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让他理解怎样与同学 相处，做个受同学欢迎的人。 ６、指出持续努力的方向:持续自我监察与控制。 7、拟订行为目标,加强自我管理能力; 效果 基本达到预期目标:改良了攻击性行为,促进了优异人际关 系的发展，提高了学习适应性水平。 备注 何集中心小学留守儿童心理指导记录表 学生姓名严某年纪10班级三年级 心理指导教师严晓春咨询时间2012年9月19日 这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室 心理问题外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一同玩，不合群。（由班主任带来的） 心由于在他身边没有同龄伙伴和朋友,在家里主要同祖父 理母生活在一同，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相 问处(如教师)，而