幼儿园：秘密花园——4月主题活动班本化主题审议表.docx

联结式审思单（班级用） 主题名称 秘密花园 起止日期 2021.4.19-2021.5.21 班级 小树一班 主题前调中对幼儿原有经验及兴趣点的分析 ●前调采用的方法：谈话法 ●前调中的发现与分析：(能与小公民素养对接) 我的发现： 大部分的幼儿知道花园里有许多漂亮的动植物会在春天逐渐开花。 小朋友对花园里的动物较多停留在蜜蜂、蝴蝶身上，有极个别幼儿会提到老家的院子里有小狗； 部分幼儿会好奇土壤里有什么秘密。 有较大部分的幼儿会提问花园里的蚂蚁住在哪里，他们吃什么？ 我的分析：针对发现进行阐述，来表明幼儿的相关经验和兴趣点 幼儿对于花园的经验有了初步的概念，知道花园里常见的动植物，但对他们的科学知识并不够深入 幼儿开始有了微观的角度，会在意一些花园里的小动物； 幼儿对于蚂蚁的兴趣点还是比较高的，值得深挖； 主题目标 素养目标： 通过科学探究活动，了解花园与蚂蚁的相关知识，发展幼儿的探究能力 通过体育游戏活动，了解蚂蚁族群团结合作的优秀品质，发展幼儿的合作力与交往力； 通过艺术表达活动，创思花园与蚂蚁的生活，发展幼儿的创造力。 主题目标： 走进花园，发现大自然的变化，了解花园里常见的动植物； 深入了解蚂蚁的相关知识，对蚂蚁的团结、合作、交往有更深的认知； 学会初步的观察与探究方法，体会观察探究对自身的帮助，发展探究能力。 对花园里的动植物产生关爱与支持的情感，乐意用多种方式表达自己对花园动植物的喜爱。 重构后班本化主题网络图 （需要注明进程、具体内容与小公民核心素养的对接点） 一条路的解释： 本班重点研修的主题落点在对花园里的动物——蚂蚁身上。蚂蚁是花园里常见的动物。在大家的眼里，蚂蚁象征着勤劳、勇敢、合作、团队。本班将从花园里的小精灵作为切点将重点研修内容落到动物身上，再由一次“幼儿园的蚂蚁”主题活动深入对蚂蚁的探究。通过两周的探索，深入了解蚂蚁的族群文化，知道蚂蚁的生活特性，与小公民素养培育挂钩。 成效与反思 创设主题墙面呈现主题脉络痕迹。（2张以上主题墙、展板） 创设多元主题区域呈现学习方式（不少于3个区域每个配上照片） 建构区：花园设计师 半成品材料：乐高积木 低结构材料：单元块积木 目标：通过积木建构、制作黏土，设计属于蚂蚁的家 阅读区：花园的秘密 半成品材料：点读笔、玩偶 低结构材料：绘本故事 目标： 通过阅读绘本，了解花园里的植物知识 通过创编故事，发展想象能力 美工区：我是花朵设计师（名称） 半成品材料：白色卡纸、炫彩棒 低结构材料： 目标：通过设计与创作花朵，发展艺术表达能力。 建构区：蚂蚁工坊（名称） 半成品材料：蚂蚁、培养容器、 低结构材料：镊子 目标：通过观察，了解蚂蚁的生活习性，并尝试进行记录。 三、展示形式丰富的作品呈现学习痕迹。（美术、建构、语言表达）（图+1句话解释） 《假如我是蚂蚁》绘画剪影 小米椒：假如我是一只蚂蚁，我想要一座漂亮的蚂蚁城堡，可以用来避雨。里面装满了食物。 《我的秘密花园》建构剪影 丁舒宇：这是我们的秘密花园，欢迎许多小动物来住。 童屹晨：这里有很多乐高小动物，是一个有趣的地方。 《蚂蚁的故事》绘画剪影 雪碧：我的蚂蚁搬了许多玩具回来。 陈熙蕊：我的蚂蚁跑得很快，它是蚂蚁王国的跑步冠军。 四、思考（300字） 在《秘密花园》的主题活动行进中，我们从探秘花园的动植物开始了解春天大自然的变化。活动中，我们正巧有一次动物园之旅。我班教师利用这一契机，对幼儿进行了小动物的了解。通过聊天的方式，和幼儿聊了聊逛园的畅想。过程中，我们倾听孩子们奇思妙想的表达，并帮助幼儿梳理出逛园的五大期待。其中，去动物园看蚂蚁成了孩子们的一个兴趣。雪碧说：“动物园的蚂蚁和幼儿园里的会有那些不同？” 在进入动物园后，孩子们发现了动物园的蚂蚁更大。由此，我们更加深入了蚂蚁的学习。借力动物园逛展的方式，我们把主题聚焦到了蚂蚁这一花园中常见的一种小生物身上。分别从集体活动了解蚂蚁，区域活动观察蚂蚁，体育游戏感受蚂蚁的族群文化，孩子们对蚂蚁有了更深入的理解。在主题的前半段，我们有效挖掘了孩子们的探究能力发展。 但我们发现，主题似乎始终停留在了科学认知的层次上，对其他的能力发展联接并不够。为此，我们在主题即将结束的时候，再次链接到了素养培育的创造力中。组织孩子们进行了蚂蚁的夏日生活畅想。鼓励小朋友对蚂蚁王国进行创思，就此，我们设计出了一个新的主题展板。展板中，孩子们加入了很多蚂蚁科技，想要在蚂蚁的洞穴里设计电风扇，电视机等有趣的科技玩具。 《秘密花园》主题活动已然结束，过程中，我们收获了幼儿的创思，发现了孩子们的天马行空。接下来，我们将继续鼓励幼儿发挥创造力，发展幼儿的思辨能力，支持幼儿创造思维。