小学数学_平面图形的拼组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》教学设计 教学目标： 1、通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。 2、通过观察、操作，感知平面图形之间的一些关系。 3、利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。 教学重点：体会所学平面图形的特征 教学难点：平面图形之间的联系和转换 教学准备：课件、平面图形卡片、剪刀、正方形纸 教学过程： 一、情景导入 （一）课件出示：房子的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。 （二）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。 二、拼一拼： 1.引导探究长方形拼组； （1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？ （2）学生自己独立完成拼组； （3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。 （4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。 （5）小结：利用两个同样的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。 2.自主探究平行四边形的拼组： （1）想一想：用两个同样的三角形可以拼成一个什么样的图形？ （2）拼一拼：利用学具拼一拼； （3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。 （4）小结：利用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 3.合作探究三角形的拼组： （1）讨论：用几个同样的三角形可以拼成一个稍大的三角形？ （2）合作：同桌合作拼一拼。 （3）汇报：怎样拼成稍大的三角形的。 （4）用6个同样的三角形可以拼成一个什么样的图形？ 学生动手操作，然后进行展示。 三、巩固应用 1.“做一做” （1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？  （2）用准备好的三角形拼组出其他平面图形。 （3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法 2.数一数： 3.剪一剪：练习一第4题（1） 四、联系生活：欣赏拼组成的图形 五、课堂小结： 六、动手实践： 用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上颜色，做出漂亮的图案。 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》学情分析 通过上节课的学习，学生已经对长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形等平面图形有了一定的感性认识，并能正确的加以辨认，通过这节课学生的动手操作：用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，体会图形之间的联系，进一步加深对平面图形的认识，培养学生的想象能力，并为以后的学习积累感性经验，并能学以致用。 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》效果分析 通过这一节课的学习，学生通过动手拼一拼的活动，体会到了平面图形的特征，加深了对平面图形的认识，在练习时，让学生观察图形，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现观察—猜想—证明的认知过程，利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力，并通过小组合作的形式，培养学生合作探究的能力及解决数学问题的能力。整节课课堂气氛活跃，动手操作贯穿始终，体现了以学生为主体的教学理念，并较好的体现了新课标的精神，达到了预期的教学效果。 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》教学反思 本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手操作的过程中感知体验：用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并能为以后的学习积累一些感性经验。针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画入手，激发学生学习的兴趣。 在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，切忌以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作，同时给学生留有足够的操作时间，加强同位之间的合作意识。 在本节课中也存在一些不足之处：没有给过多学生以展示的机会，在学生汇报时，要求学生语言的完整，加强学生的课堂常规训练。 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》教材分析 教材分析： 本节课的内容是在学生已经直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上，通过操作，进一步直观感知图形的特征，初步感受所学平面图形之间的关系，培养动手的能力和学习的兴趣，增强想象力，并为以后的学习积累一些感性的经验 。 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》评测练习 义务教育教科书一年级下册 《平面图形的拼组》课标分析 《数学课程标准》 指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程