小学数学_《按给定的标准分类计数》例1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版一年级下册小学数学第三单元《分类与整理》例1 《按给定的标准分类计数》教学设计 教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1 教学目标： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重难点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。 教具准备：课件、气球卡片。 学具准备：气球卡片，白纸 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、展示礼物（小花） 师：今天老师给你们带来了什么？看看一共有多少朵小花？想一想你是怎么知道的？ 师：谁还有不同的意见？ 师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几朵小花的问题？为什么方法都不一样啊？ 其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？ （板书：分类） 2、师：在我们的身边你还见过那些分类的现象，你能举个例子吗？ 生汇报 （课件出示垃圾分类、超市商品分类图片） 师：老师这也收集了一些垃圾分类的图片一起来看看 师：爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。 二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。 师：老师还给大家带来了一副美丽的图片。 课件出示主题图 师：仔细观察，你看到了什么？ 都有哪些气球呢？（颜色和形状） 引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？ （分类） 可以怎么分类呢？ 生答（按形状，按颜色） 师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（板书：形状、颜色） 2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据 师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。 课件出示要求。 师:那气球在哪呢？现在老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你桌面上的信封里，快动手分一分吧！ 教师巡视，学生动手操作 ① 展示先分再数的方法 师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。 生：我先把圆形的放在一起，它有5个……（边说边在展台上摆） 师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？ ②展示象形统计图的方法。 师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆， （直接在展台上摆） 老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为 什么要排成一列列的呢？ 生：整齐、清楚 生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？ 师：说的可真好！那你能不能不用数，一眼就能看出哪种气球最多吗？ 师：对，看长短就可以。 师：老师也带了一幅作品，请大家欣赏一下。 （把“爱心形”和“毛毛虫形”气球一样长的图贴在黑板上） 师：老师发现了“爱心形”和“毛毛虫形”的气球一样长，那它们也一样多！ 生提出不同意见，教师引导学生说出“一一对应”后调整毛毛虫气球的位置。 师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。 在图下面划线并画出图形。 你们真棒！可以用图来表示你整理的结果。（板书：图） ③展示表格记录数据的方法 师：还有一些同学的记录方法很有创意，谁愿意展示给大家。 师：这些作品有什么共同点？ 师：同样老师给他画上几条线。 师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。（板书：表） 看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。 师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。 3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：糟了，老师这还有一个气球（紫色的爱心形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？ 生：放爱心形的那列。 师：不对啊，它是紫色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这） 这边放好了，这个表又该怎样改变？ 师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么