小学语文_识字一教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《成亦顺境，败亦顺境》教学设计 课题 识字一 解读理念 引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。 教材分析 内容标准 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、丁”2个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 教学目标 情感态度价值观目标 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 能力目标 主动收集积累春天的词语。 知识目标 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、丁”2个生字。 教学资源 1.人教版一年级下册教材 2.课件 教学重点 识字、写字 教学难点 正确、流利地朗读词语，认识并了解春天给大地带来的变化。 方法解读 教学方法 启发式、探究式教学 教学准备 1. 挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带； 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，激发兴趣 创设情境，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，你知道她在哪里吗？ 播放歌曲《春天在哪里》 学生边听边想，春天来了，大地有哪些变化？ 图文结合， 认知词语 读中悟情，读中积累 分析字形，指导书写 课件出示本课生字词语 出示本课词语 指导学生识字，交流识字方法。 春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 师范写 自由发言。随机出示文中相关词语 学生诵读韵文，边诵读边想象。 1.观察字形，发现字的特点。　2．书空，注意笔顺， 拓展延伸 我会说 用上这节课学过的词语来说一说美丽的春天。 指名答 总结全文 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 ?识字1 春回大地? 万物复苏 柳绿花红? 莺歌燕舞 冰雪融化? 泉水丁冬 百花齐放? 百鸟争鸣 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。通过学习本课，学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，学生在观察中体会相关词语的含义。感受到了春天的美。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去感悟春天的美丽。还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的识字能力和积累习惯。我尽力为学生创设情境，设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上，我就善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得更积极了。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。 兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。通过学习本课，学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，学生在观察中体会相关词语的含义。用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。 本课的教学，主要是通过活动，唤起了学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 教学反思 ? 本节课我设计