小学英语_Unit1 My day Lets try Lets教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Unit 1 My day A Let’s try Lets talk 教学设计 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。 三、学情分析 　本案例适合小学六年制五年级的学生，我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。 四、教学目标 基础知识 1.全体学生能理解：when,Spain,after,start,usually,late. 2.全体学生能运用：When do you get up?When do you go to bed? When do you finish class in the morning?When do you usually eat dinner? 基本技能“ 1. 全体学生能听懂并说出：——When do you finish class in the morning? -----We finish class at 1 o’clock. ___-When do you usually eat dinner in Spain? -----Usually at 9:30. 2. 全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并阅读相关短文。 3. 全体学生能进行角色表演。 　学习策略目标：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。 情感态度目标：通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯,让学生学会合理安排时间。 文化目标：让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。 综合素质 1. 全体学生能在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答，能积极运用所学英语进行表达与交流。 2. 学生能在真实语言情景中，敢于开口，乐于进行信息交流，并且在表达过程中不怕出错误。 五、教学重难点 重点：学生能在情景中运用句型“When do you (usually) …?”及答语来进行作息时间的信息交流。 难点：1.感知并区分西班牙小学生与中国学生日常作息时间的不同之处。 2能准确掌握频度副词usually 发音，并在日常交际中进行熟练运用。 六 课前准备 多媒体素材，词卡，头饰等。 七、教学过程 Step 1: Warm-up 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。　 (通过吟唱这首歌调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。） 2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。 Step 2：Presentation 1呈现一个时间表，引出when do you get up/go to bed/eat dinner?让学生用I…at…. 同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯。 2. 呈现学生学校的时间表，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late学习finish class,go back to schoo after lunch, start class 和eat dinner. （教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学” 的思想。） 3. Let’s try. (1) 教师呈现Pedro图片，and say: Look,this is our new friend,Pedro.He is from..课件呈现西班牙国旗，让学生用汉语说出，，然后教师领读