小学语文_口语交际难忘童年教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文人教版五年级下册第二组口语交际 《难忘童年》教学设计??????????????????????? ? 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第43 页“口语交际．习作（二）”中的“口语交际”教学。 【教材简析】 ?? ????本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。 【教学目标】 ?? ???知识与技能：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 ? ????过程与方法：向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 ??? ??情感态度与价值观：感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年。 【教学重难点】 ?? ???????重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。 ??? ??????难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。 【教学方法】 ? ????1、从熟悉的“童年”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的兴趣。? ???? ?2、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。 ???? ?3、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。 【设计理念】 ??? ????? ??创设情境，以“说”为本，体验“难忘”、珍惜童年。 【教具准备】 ??? ????ppt课件 【教学时间】 ???? ???? ??一课时 ?【教学过程】 一、激情导入 ???????? ? 我们先来听一首歌，你听到这是什么歌？我们听到了《哆啦A梦》，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。是啊！大雄的童年因为有了小叮当，变得多么有趣啊！ ????????? ???师：前面我们学习了第二组课文，如——（学生回顾：诗歌《牧童》、《舟过安仁》等）文中哪些地方给你留下了深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。为什么这些场景给你留下那么深刻的印象呢？ ????????? ? （学生谈感受，教师点拨。） ????????? ???师：身处童年的大家，每天也都在编织着美丽的故事，一定也有许多天真、有趣、可爱的故事。趁此机会，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和大家分享吧！ 下面，就让我们一起走进今天的话题：《难忘童年》。（课件展示并板书：难忘童年） ???????? ???[设计理念: 欢快的歌声、激情洋溢的导语创设了一种积极、欢快、无拘无束的氛围，激发了学生兴趣，调动了学生参与的热情，有机引入课题。 通过回忆已经学过的课文，引发学生的回忆，为下面的口语交际设下铺垫。] ???? ? 二、观赏图片，点拨“口语交际”要求 1、现在我们先来欣赏一组图片，帮助大家回忆一下童年的快乐时光。播放课件：一组学生的趣事照片——全是本班学生的。你看到了什么？勾起了你什么美好的回忆？ 2、静静思考，回忆画面，组织语言。 看到了这些图片，你还想到了哪些傻事，哪些趣事，想要和大家分享呢？现在就先静静地思考一下，组织一下自己的语言，想想怎样让自己的发言更有感染力吧！ ????????? ? 3、教师点拨：你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？ ???????? ? （学生口述，教师引导，如：讲具体、说清楚等，重点引导学生明白：哪些事是令人难以忘怀的？教师相机板书。与此同时，教师给学生提一些建议：课件出示“口语交际建议”。） ???????? ????[设计理念：通过让学生朗读“口语交际”要求，能使学生明确本次“口语交际”的要求，便于孩子们在课堂上有效交流、有机评价，使教学做到有的放矢。] ???? ? 三、回忆童年、小组交流 ????????? ???1、回忆童年：让我们静静地回到记忆的深处，去找回自己游戏的童年、有趣的童年、难忘的童年。 ?????????? ? 2、下面，让我们以四人小组为单位，把自己童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。（教师巡视） ?????????? ? [设计理念：给学生一个思考的空间，先让学生自主回忆，再小组交流，让孩子们在碰撞中击活思维的火花。] 四、课堂交流，展示成果 ???????? ???（1）、教师引导：大家在小组里都能畅所欲言，做得很好，下面谁愿意代表小组把自己难以忘怀的事讲出来，与全班同学共享。?????? ? ????????? ? （2）、学生发言，教师评价，根据表达的需要，小组成员可以予以补充。 ????????? ? （教师评价：如胆量可嘉、发言积极、大方自然、声音洪亮、讲述清楚、形象具体、生动有趣、诙谐幽默、激起