小学数学_加法运算定律的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 加法运算定律的应用 》 教学设计 一 复习导入 师问：通过昨天的学习，你知道了加法的哪些运算定律？ 生举手回答 师问：你们能用语言或文字来表示加法的运算定律吗？ 生1：两个加数交换位置，和不变，这就是加法交换律。用字母表示就是a+b=b+a 生2：我来说加法的结合律，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示就是（a+b）+c=a+（b+c） 3 师：同学们说的不错，看来对昨天学习的内容非常深刻，请同学们看屏幕，根据加法运算定律想一想，在这些括号内，应该填什么数呢？你都运用了哪条运算定律？ 生1：运用了加法交换律填数，等号左边填19，等号右边填46 生2：运用了加法结合律填数，等号左边填 125 ， 等号右边填75 生3：运用了加法结合律填数，等号左边填 245 ，等号右边填255 师：同学们都填的很好，真不错! 二 引导探究 学习新知 师：通过昨天的学习，看来同学们已经掌握了加法的运算定律，请同学们想一想，昨天我们帮李叔叔解决了什么问题？谁愿意来说一说。 生1：昨天我们帮李叔叔算出了第三天，一天骑了96千米。 生2：还帮李叔叔算出了3天一共骑了288千米。 师：好，那我们今天就继续来解决李叔叔骑车旅行的问题。请同学们看屏幕，你都看到了哪些信息？谁愿意来跟大家说一说？ 生1：我得到的信息是，李叔叔第四天从A城市到B城市，要骑115千米 第五天从B城市到C城市，要骑132千米 第四天从C城市到D城市，要骑118千米 第四天从D城市到E城市，要骑85千米 生2：我看到的是：李叔叔后4天的行程计划。 师：你们都观察的很仔细，同学们根据这些信息，你能提出什么问题呢？小组讨论交流一下，互相说一说。 生1：我想提的问题是，第四天和第五天一共骑了多少千米？ 生2：第六天比第七天多骑了多少千米？ 生3：后四天一共骑了多少千米？ 师：同学们 ，你们提的问题都很好，那我们就根据小精灵的提问，一起来解决：李叔叔后四天一共骑了多少千米？老师相信同学们能解决这个问题，昨天我们通过解决李叔叔驱车旅行的问题，发现总结了加法运算定律，今天，我们运用加法运算定律（出示课题：加法运算定律的应用）来解决这个问题吧。请大家打开练习本，在本子上列出算式，计算出结果。 师下去巡视，并请一名学生板演。 师：你能给我们介绍一下，你的做题思路吗？ 生：我先运用了加法交换律，把85移到了132的前面，又运用了加法结合律，把115和85结合在一起，凑成整数200,132和118凑成整数250,200+250=450 （千米） 师：这位同学说的很好，请同学们看大屏幕，结果正确吗？ 生齐答：正确。 师：还有谁愿意发表自己的意见？ 生1：我也是把132和85交换一下位置，其他都一样！ 师：他也运用了加法的运算定律，真不错。 3 出示各种题目，请生回答，练习加法的交换律和结合律的运用。 师：做了这些题目，大家都有什么感受和体会呢？ 生1：在加法计算中，使用加法交换、结合律，可以使计算变得简便。 生2：运用加法运算定律，要注意算式中的数的特点，看哪两个数结合起来结果是整十整百整千，或者是几百几十，在考虑用交换律换位置，用结合律相加，接下来好口算，不然交换也就没有意义了！ 师：说的真好！看来大家都有相同的感受和体会。运用加法运算定律，可以使运算简便，要注意加数的特点能够凑成整十整百整千，这样可以使计算比较简便。 4 师：同学们，刚才那个李叔叔独自骑车旅行了多长时间啊？厉害吗？想知道他为什么那么厉害吗？那是因为他随身携带者一个宝贝呢！《自助旅行》。看，李叔叔在干嘛呢？从图上你能了解到什么？ 生1：了解到李叔叔在阅读《自助旅行》 生2：了解到他昨天看了66页，今天又看了34页。 生3：了解到这本书一共有234页。 师：那需要我们解决的问题是什么？ 生齐答：还剩下多少页没看？ 5：这个问题你们能解决吗？请大家四人一组，小组内交流讨论自己的看法，一会请同学们来说一说。 小组交流，师下去巡视。生组1：从书的总页里先去掉昨天看的66页，在去掉今天看的34页，然后算出还剩多少页没看。234-66-34 生组2：先算出昨天今天一共看了多少页，从书的总页里去掉看过的页数得出还剩下多少页没看。234-（66+34） 生组3：从书的总页里先去掉今天看的34页，在去掉昨天看的66页，就是剩下没看的234-34-66 生说出自己的理由并解答。师出示课件详细讲解各种算法。 师：小结连减运算要