小学语文_十六年前的回忆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《十六年前的回忆》?教学设计? 【教学目标】? 1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、 苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文。? 3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。? 4，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。? 【教学重点】? ??深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。??? 【教学难点】 体会课文前后照应的写法。?? ?【课前准备】? 1、学生准备：收集与课文有关的背景资料。? 2、教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。? ?【课时】? 2课时? ??????????? 第 一 课 时? 【教学目标】? 1、学习本课7个生字。? ??2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。? ??3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。? ??4、有感情地朗读课文。? ??教学过程： 导入激情：? 1、读课题，你们已经有了哪些了解 ？请联系课文下面的批注和课文的第一段， ??2.????检查预习：?????读生字，正音。? 二、初读课文，整体感知。? ???1、用比较快的速度阅读课文。 2、女儿回忆了父亲哪些事情，浏览课文，说说自己印象最深刻的事情。 3、学生交流 ： 板书：被捕前、被捕时、被捕后? ?????4、教师小结。作者就是按照这样的时间顺序讲了一个个故事。 5、播放视频，了解李大钊。 三、精读探究，感受李大钊高贵品质。? ????1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。? 2、小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。??? 3、?汇报交流情况：??? 被捕前：? ??? （示句）父亲坚决地对母亲说：“??不能轻易离开北京的????这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：（哪能离开呢？） ????? ?指导导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）??? 被捕时：? ???（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：（态度严峻）?（“不慌不忙”）看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。 导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？??? 被捕后：? ???（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：（安定、沉着?） 集体读２２段，这是最后一次与亲人见面，父亲没有对我们说一句话，我们多么希望父亲能说些什么。联系课文１９～２０段，想象为什么父亲没有说一句话 ？ 对家人明明有着深深的爱，而此时却只能默默相对，明明眷恋生命，却只能舍身相弃，李大钊何来这么大的力量 ？ ??????导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。?? 4、教师小结。 四、总结全文?。 1、学完了这篇课文，李大钊是个怎样的人？ ?2、播放最后的临刑前的照片，配乐，教师介绍当时情况。 ?3、齐读课文第一段，感受作者对父亲的怀念。 ? ????????? ?第二课时?? ?教学目标：? ??1、在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？? ??2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。??? 3、有感情朗读课文。??? 教学过程：??? 复习导入： 上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。? 2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？? 二、精读课文，体会本课的写作方法。? ?? 1、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。??? 2、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）? ?? 3、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？? ??三、课外延伸交流? 把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。 四、总结全文。? ?附板书：? ??????????????10 ?十六年前的回忆??????????? ? 被捕前：哪能离开呢???? 忠于革命???????????? 李大钊 被捕时：态度严峻??? 视死如归?????????? ?? 被捕后：安定沉着? 坚贞不屈 《十六年前的回忆》?教学设计 郭 红 梅 学 情 分 析 新课程标准明确指出，在阅读教学中，教师要善于指导学生学习通过语言文字正确理解课文内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。教师还要指导学生学