小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

北京的春节 导入图片，揭示课题 出示老舍的照片 介绍老舍 回忆以前老舍的文章 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，一起去感受（齐读课题）。 播放老北京春节图片（激发学生对老北京春节的喜爱） 看过图片之后，北京的春节给你留下什么印象？ （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）二、整体感知，理清线索 要想真正的了解北京的春节，就要走进它的字里行间。请同学们认真的默读课文，想一想老舍笔下北京的春节，写了哪几个时间段？哪个时间段介绍的最为详细，在旁边做下记号。 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。） 三、分清详略，合作研读1、师生交流（领悟时间顺序的好处） 2、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 同学们真有一双会发现的眼睛，老舍先生重点写的这四个部分，都被你们一一找了出来，下面我们来重点研读这四个部分。四人一小组，喜欢哪一部分就研究哪部分研究，研究问题如下：⑴　详细写了什么，说给大家听。⑵　哪里写得好，读给大家听。（具体句子，关键词语）学生合作学习，教师巡视了解情况。3、小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。（师注意引导学生注意叙述顺序） （2）研讨腊八 表达方法（板书并列式的表达方法） 引用俗语 为什么是小型的农业博览会。（引导语言特点 板书风趣、幽默） 把蒜比作翡翠的好处。（对比说明书式的句子，引导语言特点 板书生动、形象） （3）研讨除夕 1、表达方法（除夕真热闹。总的来写，后边是分述除夕的热闹） 2、什么是守岁（介绍守岁的意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年轻人守岁可以给父母延寿） 3、抓住关键词语（家家、到处 除非、必定） 4、创设情境听到过年鞭炮的声音你仿佛看到了什么？ 这是汇聚了色、味、音、情的除夕之夜，我们一起来读： 这真是一个热热闹闹的除夕。（读） 这是一种通宵达旦的热闹。（读） 这更是一种团团圆圆的热闹。（读） 老舍笔下的除夕是那么的热闹，到了正月初一又是怎样的一番景象哪？　（4）研讨正月初一 表达方法 谈自己的感受 什么是庙会? (5)研讨正月十五 1、表达方法 2、一律 清一色 都是 通通（语言不单调，写出了灯的数量多、种类多,衬托了热闹的节日气氛） 3、体会古代人做生意聪明。 四、拓展延伸，读中学写 同学们，老舍先生把腊八、除夕、正月初一、正月十五四个部分写得这么详细，他的目的何在？联系我们的课题想一想。 泡腊八蒜 熬腊八粥 除夕的热闹 初一逛庙会 元宵看花灯南方是比较少的，这样把他们写详细了，更加突出了北京的春节独有的特点。这样写还让我们体会到北京的春节是那么热闹、喜庆。这就是详略得当的好处。 　　1、启发学生谈谈自己怎样过春节？（老师也可以介绍）　　2、让我们跟着热闹、喜庆的音乐，一起打拍子，读一读这首童谣。　五、作业：写一篇现代《家乡的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 作为小学阶段最后一个学期，六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，有较强的独立识字能力，能主动根据需要搜集相关信息，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 对于春节，学生们是十分喜欢的，对有些习俗也很了解，并且北京的春节与我们这里的春节有很多相似之处，所以对文章内容很感兴趣，因为老舍先生的语言风格非常朴实自然，所以没有难懂的词句。但是体会文章详略得当的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学习难点。 效果分析 《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。? ?让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对