小学语文_2. 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学语文二下： 《葡萄沟》第一课时教学设计 　教学目标： 　　　1、会认11个生字，正确读写“秋季、五光十色”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 　　　3、产生对葡萄沟的向往，感受维吾尔族人民的热情好客。 　　教学重点： 　　　　认识生字新词，感受葡萄沟是个好地方。 　教学难点 葡萄干是怎样做成的。 　教具准备： 　　　　多媒体课件、。 　　教学过程： 　　　　一、猜谜导入，质疑激趣。 　　　1、猜谜导入：1.猜谜：树弯弯，藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。 板书：葡萄 （指导“萄”的读音） 　　　2、咱们今天一起去认识一个盛产葡萄的地方，那就是葡萄沟。板书：沟。伸出小手指跟老师一起来写沟字，边板书边说沟是生字，左边是个三点水。能给沟找个朋友吗？（水沟、沟渠、阴沟） 　　　师：知道葡萄沟在什么地方吗？ 　3、　课件出示中国地图 　　师边点边说：这里黄色的就是新疆，新疆是一个自治区，吐鲁番是新疆的一个地方，而吐鲁番里还有一个更小的地方，叫——葡萄沟。）齐读课题 　　课件出示：课文第一句。指导朗读 　　　二、初读课文，认识生字。 　　　1、葡萄沟是个怎样的地方？今天老师带领大家一起去葡萄沟看一看，玩一玩。打开书翻到43页，下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。（学生自由读书） 　　　2、看同学们那么认真投入地读书，老师相信生字也一定会读了，来谁来跟他们打个招呼。（出示：注音生词；去注音；分类出示生字，怎样认识它们；指导书写：“够”，强调书写姿势） 　　　3、把他们放到了课文里面，你还认识他们吗？谁来读读课文。（指名分段读课文，读后评价）4、葡萄沟是个怎样的地方？课文哪一段告诉我们？（指名-出示-齐读） 　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 　　（一）导读第一小节。 　　　　1、葡萄沟真是个好地方，那里出产水果的水果真多，每月都有不同的水果,指名读第一自然段，大家看出示：第一段的二、三两句话。　指导朗读。 （齐读） 　　（二）品读第二小节。 　　　　1、葡萄是人们最喜爱吃的，我们赶紧到葡萄园去看看吧！葡萄沟到了，快看一看这里的葡萄种在哪啊？ 　　　　2、葡萄种在山坡的梯田上。 　　谁能用书上的话告诉大家，。出示图片理解“山坡”、“梯田”。 读第一句。这就是山坡，像石阶一样沿着山坡向上的叫梯田。这里的葡萄种在山坡的梯田上。（加强“梯田”的认识） 　　　　3、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 　　师：同学们登上山坡看一看这里的葡萄长得怎么样？它的叶子长得怎么样？赶紧读读课文，把描写葡萄的句子画下来，指名读，同学们，我们来看看，理解茂密。 　　　　师：(出示)那么多枝叶，我们可以用一个词——茂密，像什么？难道山坡上就这么一个凉棚，（出示：一个个凉棚）许多个叫——书上有个词？一个个就是有很多个，假如你在凉棚下感觉怎么样啊？（指名说）把你的感受送到句子里赶紧读出来。（指名朗读） 　　　　4、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 　　　　　　师：同学们，透过这茂密的枝叶，赶紧去看看葡萄长得怎么样？指名读，把描写葡萄颜色的词标出来，接着出示各种颜色的葡萄，请你来说一说你都看到了什么颜色的葡萄啊？这么多不同颜色的葡萄这叫一大串，这也叫一大串，这么多在一起就叫一大串一大串。　　　　　　师：谁能用课文中的一个词来说说你看到的葡萄？（板书 葡萄 五光十色）课文怎么不说是五颜六色而说是五光十色呢？比较：五光十色和五颜六色的不同）颜色多，光泽好，长得好，就叫五光十色，在阳光的照射下，葡萄是怎样的呢？我们一起来欣赏一下（出示图片）。 带着你的感受读这个词。谁能完整地读读这句话，把你看到的五光十色的葡萄读给大家听。（指名读——师范读——齐读）　　　 　　师：看着这么美的葡萄，你能不能介绍给大家。 　　出示课后练习题： 　　指名说——齐说。 　　师：你能看着图，把葡萄介绍给大家吗？ 　　指名说。 　　师：在葡萄沟我们大饱眼福，葡萄沟真是个好地方。好地方不仅景色美，人也美。 　　出示句子： 　　师：读读句子，圈出哪些词语告诉你热情好客。板书 （ 老乡 热情好客）　　生圈师巡视。 　（准会、吃个够）指导朗读，体会维吾尔族老乡的热情。 （三）学习第三小节。 我们欣赏了美丽诱人的葡萄，认识了热情好客的维吾尔族老乡，葡萄沟的葡萄干还是一流的呢，你知道这里的葡萄干有什么特点吗？大声朗读第三段画出描写葡萄干特点的句子（板书）它是怎样制成的呢？让学生说一说。（相机再认识碉堡，多音字“钉”） 　（四）课文总结　　 　　师：是啊，葡萄沟的葡萄美丽诱人，葡萄干色鲜味甜，维吾尔