小学语文_第7课 一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一个小村庄的故事》 教学设计 教材分析: 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标:（一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的 句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观　 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点:　　1.理解小村庄消失的过程和原因。　　2.理解含义深刻的句子。教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一.情境导入: 课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(配乐) 你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容— 今天,我们就一起来学习第七课一个小村庄的故事（板书） 二、检查学生预习情况 （一）课件出示：生字（学生认读） （二）课件出示生词： 1.自由读, 读出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润. 2、自由读，读出体会读锋利，裸露，洪水，咆哮，消失 （三）检查学生读课文 指名读课文，学生评议。 二.品读课文 (一)学习第一自然段 课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段: 1.自由读,体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润. 2. 读出小村庄的美丽.(花样读) 板书（森林）（河水）（天空）（空气） 过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了…… (二)学习第二至四自然段 (出示课件:一片荒芜的场景) 1.说说你的感受? 2.这个小村庄到底是被什么毁灭的? (这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.) (三)问题探究： 请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的? 　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 1.学习第二自然段: (1)指名读,质疑　 师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地. 师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　　　　　 （课件）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。　　(2)相机指导理解用词:　　 A. “谁家”　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　 C.理解“裸露”（出示图片对比理解）　 （3）句子训练　（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。　　　（4）小结　（板书：随意砍树）　　2.学习第三自然段　　师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ 生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大… （1）(课件)　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……　（2）理解“不断砍树”　　　（板书：不断砍树）　（3）理解“柴烟”　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来（板书）：房子、家具、工具、烧柴　（4）指导朗读 （5）小结（看板书）对比村民得到的多还是失去的多呢？　　3.学习第四自然段　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处. （1）理解“不错”是真正的不错吗?　（2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？　（3）谈感受:（预设答案） 生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害. 生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切