小学语文_白杨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《白杨》教学设计 教学目标 １、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 ３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 教学重点 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点 理解课文最后一段： 爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 课前准备 白杨、戈壁滩的图片。 教学时间 ２课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 １、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。 板书课题： 白杨２、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 １、借助字典学会本课生字、新词。 ２、通读课文： ⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 ３、检查自学情况： 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意： 读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰。 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知 １、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠…… ２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义： ⑴理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 ⑵朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美、骄傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。 《白杨》教学设计（第二课时） 一、听歌曲，导入新课 师：同学们，轻轻闭上眼睛，听一首非常动听的歌曲。播放歌曲《小白杨》。 师：孩子们，睁开眼睛，请告诉我歌中唱的是谁？（小白杨）长在哪里的小白杨？（哨所旁）你记住了歌中的哪一句歌词？为什么？（指名学生回答） 师：这就是长在哨所旁的一棵小白杨，大家还想更多地了解白杨吗？今天我们一起走进第3课《白杨》，伸出你们的小手和老师一起书写课题。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们，课文都预习了吗？（预习了）预习好了吗？（好了）同学们很自信，带着你们的自信来看一下本课的生词。大屏幕出示：戈壁 、清晰 、干旱 、抚摸 介绍 、新疆 、陷入 浑黄一体 、 高大挺秀 师：谁当小老师领读？（指3名学生领读）学生齐读。 师：这些字中，你认为哪一个字最难写？（疆）引导学生分析字形，教师在黑板上示范书写“疆”字，学生在自己的练习本上练习书写。教师提示同学们注意书写姿势！ 2、自由读课文 要求：读准字音，读通句子，想一想文章主要写了一件什么事？ 三、研读课文，感悟作者情感 师：通过读课文我们知道是一位父亲和自己的两个孩子谈论白杨，那他们分别说了些什么？读一读，想一想谁的话给你留下了最深刻的印象？画下来，再读一读，写写自己独特的感受。学生自己读、画、悟、写。教师给予指导。 师：谁来说一下，谁的话给你留下了最深刻的印象？（学生回答：父亲的话）指名读爸爸的话。大屏幕出示爸爸的话：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 师提出要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? 学生抓关键词品读这三句话。 （1）品读“白杨树从来就这么直。” 深入品读“从来”一词，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？ 师：这是（ ）的白杨。（填一词或句子都行）学生读句子，然后填空。 这是（ 高大挺秀 ）的白杨。 师：还可以填其他的词语吗？学生自由回答。 指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？ （2）品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” 引导理解：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？ 师：这又是（ ）的白杨。学生品读填空。 结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空： 课件出示：（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 小结：的确，不管是城市还