小学数学_四则运算例5教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第5课时 解决问题 教学目标： 1、培养学生从生活的角度提出问题，并选择合适的计算策略，解决简单的类似租船的数学问题，培养应用数学的能力。 2、结合具体的情境，让学生充分讨论，充分体验，从而得出最佳方案，是数学知识与实际生活接轨。 3在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，使学生体会数学在生活中的应用价值，培养学生主动学习数学的兴趣。 二、教学重点难点： 1、教学重点：引导学生从具体的生活情景出发，分析题意，提出问题，从中选择合适的计算策略解决简单的类似租船的数学问题，培养应用数学的能力。 2、教学难点：从各种解决方案中，选择最合理的解决方法，使方案得到优化。 三、教法与学法导航: 1、教法:通过指导学生观察，探究交流讨论，适时引导启发，完成本课的任务。 2、采用观察思考，分析讨论，归纳总结的学习方式。 四、教学准备:多媒体课件 教学过程 谈话引入，出示课题 课件出示嘉祥人工湖情境图。 激趣：同学们逛过嘉祥人工湖石雕公园吗？春天到了，老师带着全班的小朋友一起去公园坐船，大家说说，你从图中知道你从中知道了什么？ 出示课题：同学们观察得可真清楚，这就是我们今天有共同学习的内容。（板书课题） 讨论交流，探索新知 提出问题：一共由32人，有两种船，一种可以坐4人，每条船的租金是24元，一种可以坐6人，每条船的租金是30元，怎样租船最省钱呢？ 学生猜想。 分组讨论，尝试计算。 提问：同学们都很有想法，但是我想你们谁也说服不了谁 ，你有什么办法可以证明自己的租传方案最省钱呢？ 请同学们动手计算一下。 学生分组计算，教师巡视指导。 汇报交流 。 分组来展示自己的租船方案。 方案一：全部租小船:32÷6=8(条）8×124 =192（条） 这样租8条小船，花费是192元。 方案二：多租大船：32÷6=5（条）......2（人) 租5条大船，余下的2人租小船 5×30+24=174（元) 宜。 这样要租5条大船和一条小船比较便 看来租5条大船和1条小船比较便宜，但是一条小船上坐满人了吗？（学生讨论解决） 方案三：可以租4条大船何2条小船 学生汇报：30×4=120 24×2=48（元） 120+48=168（元) 租4条大船和2条小船最便宜。 优化提升： 三个方案哪一个好？ 看来大家的想法都很棒，用方案三做到合理安排，就可以避免浪费，每条船上都坐满，花的钱最少，在生活中，你遇到过这样的数学问题吗？ 总结：我们都用了假设的方案，假设都租大船后或者小船，然后发现问题，最后在对方案进行调整，找到最佳的最省钱的方案。 同学们，解决这个问题，心情真是畅快呀，所以赶紧把我们学到的知识用一用吧！ 巩固应用，内化提高 完成教材练习三第四题。要求：先找出已知条件，分析题意，找出最佳的方案。 完成教材练习三第五题。独立完成，全班交流汇报。 全课总结。 今天这节课你的收获是什么？ 板书展示： 解决问题 方案一：全部租小船:32÷6=8(条）8×124 =192（条） 这样租8条小船，花费是192元。 方案二：多租大船：32÷6=5（条）......2（人) 租5条大船，余下的2人租小船 5×30+24=174（元) 这样要租5条大船和一条小船比较便宜。 方案三：可以租4条大船何2条小船 学生汇报：30×4=120 24×2=48（元） 120+48=168（元) 租4条大船和2条小船最便宜。 学情分析 一、学生情况分析 我们四年级本学期共有39人。从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 二、学习情况分析 多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状