小学数学_数据收集整理《例2》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二课时:统计数据的方法 教学目标 1、了解统计数据的方法; 2、能根据统计表回答一些简单的问题; 3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。 教学重点 学会统计数据的方法,进一步认识统计表。 教学难点 能根据统计表回答一些简单的问题。 教学准备 PPT课件、水果图片、作业纸 教学过程 一、引入新课。 1、揭题 师:同学们,前面我们已经学习了统计工作中收集数据以及简单的统计表的知识,这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。 揭示课题：（课件显示第2页） 板书：【统计数据的方法】 2、问题引入： 开学已经有一段时间了，学校呢为了丰富同学们的课外活动，要举办一场讲故事比赛，要求每个班级选出一位同学代表班级去参加比赛，李老师是一个班级的班主任，可是，选择哪一位同学去参加学校的讲故事比赛呢？这个问题把李老师给难住了。同学们，我们今天一起来帮助李老师解决这个问题好不好呢？ 二、互动新授。 1、用不同的记录方法收集、整理数据 、出示问题（课件显示第3页） 我们来看看李老师的问题，大家来看，李老师所在的班级经过了激烈的比赛以后，有王明明同学和陈小菲同学，这两位同学他们讲故事都讲的非常的厉害，到底选择哪一位同学去参加比赛呢，选谁好呢，你们有没有什么好办法呀？有同学说：“我喜欢王明明同学，我经常和他一起玩，选他去好了。”还有的同学说，我喜欢陈小菲，选陈小菲吧。大家呀都有不同的意见，到底谁说了算数呢？该听谁的呢？这个时候我们应该怎么办呀？我们呢应该征求大多数同学的意见，是不是？那我们应该怎么办呀？(学生自由发言）对，这个时候，我们应该进行投票。同学们非常的厉害！ （2）用自己喜欢的方法记录数据。（课件显示第4页） 现在呀，李老师全班同学的投票都在这里，只要我们统计出谁得到的票数最多,就知道谁能参加讲故事大赛了。那现在就请你们当“小小统计员”，看看，王明明和陈小菲他们俩谁得的票数多一些，行不行？来，拿出这张纸，准备好你的笔，下面就由李老师来念，请你们仔细的听，并用自己喜欢的方法，把王明明和陈小菲他们各自的票数在这张纸上记录下来，好不好？做好准备了吗？好，准备，开始！ （师生一起参与统计投票数据的过程）。 （3）展示不同的记录数据的方法 哎呀，同学们还真是用了很多不一样的方法，这样，咱们一起交流交流好不好？我觉得同学们真的挺棒的，开动脑筋，想了很多特别有意思的方法，咱们来一起看一看。（师生交流） 这种方法都看懂了吗？那你们喜欢这种方法吗?这种方法跟刚才同学们画“√”或画“○”，你更喜欢哪一种？说说你的理由。请你来！（生：）同意他的观点吗？快把掌声送给他！我觉得他特别会思考，他不仅考虑了数据收集的过程，他还得想，一会整理的时候那种方法更方便，对吗？（画“√”或画“○”都得一个一个的数，而“正”字呢，可以五个五个的数或通过5的乘法口诀算出来，那数起来就更方便、更快了！） 强调“正”字法的优点 那我们来看一看，一个“正”字到底有几笔呢？李老师写，请你们来数一数，好吗？（板书“正”字）写好一个“正”字正好五笔，那让它来帮我们收集数据，最后数的时候，只要一个“正”字就是5票，再有一个“正”字又是5票，那数起来多快呀！ 2、用写“正”的方法整理数据（课件显示第5页） 通过比较各种记录数据的方法，你们更喜欢哪一种呢？那你们既然这么喜欢这种好方法，那你们就用画“正”字的方法再来统计一次，看看王明明和陈小菲各有多少票，行吗？准备好了吗？好，再听李老师读票，大家各自记录，准备好了吗？开始！（学生再一次参与统计过程） 好了，这次统计好了吗？给你们的同学交流一下统计结果。 3、完成统计表。（课件显示第6页） 怎么样同学们，交流完了，那我们一起来说一说你们的统计结果吧。王明明几票？陈小菲几票？（完成统计表） 4、根据统计表进行简单的数据分析。（课件显示第7页） 好，接下来，我们要回答以下两个问题，大家来看看第一小问：根据上面的统计结果,应该选择哪一位同学参加比赛呢？ 好，我们再来看看第二问：有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢? 请你想一想，刚才是陈小菲的得票多，大家一致同意推荐陈小菲同学参加学校比赛。现在如果这两位缺勤的同学也来参加投票，这个结果会不会因为他们俩的加入而改变呢？想一想，和你的同桌交流交流。（生交流，师巡视调查）（你觉得会不会？你们俩觉得呢，会不会改变，为什么呢？）咱们一起交流交流，说说你的想法，你来!（）为什么呢？ 你们听明白他的意思了吗？我建议同学们把掌声送给他，他是不是特别会思考呀？还有没有不同的想法？ 好，我听明白了，两位同学的投票一共有三种情况。 我发现同学们