小学语文_《画风》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学二年级下册 17、《画 风》教案 一、教材分析： 《画风》是义务教育课程标准实验教科书第四册第17课。《画风》是一篇富有童趣的课文：几个小朋友画画时，突然“异想天开”地想到要在画上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋，想出了一些从另一个角度表现风的方法：把雨丝画成斜的，把小树画成被风吹弯了腰、把旗子画成飘扬的等等。教材选编这篇课文，体现了其思维创新的价值取向。本单元主题是“用心思考，勇于创造”。通过学习本课，让学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作、敢于创新。 二、教学目标： 1、知识目标 有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、能力目标 在读、想、议、画中理解课文，领会文中小朋友的创意。 3、情感态度与价值观目标 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋，想办法。 三、教学对象简析： 二年级学生朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散。因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新课标提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 四、学习策略 　　根据新课程标准提倡的新理念，并结合本年级学生的特点，本课注重学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。充分利用课件资源，鼓励学生自主识字、合作交流，小组画画，尽情想象和表达。通过创设多种读的途径，进行朗读训练。让学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思的效果。 五、教学重点与难点 教学重点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 六、教具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：水彩笔、画纸。 七、教学过程 （一）、谈话揭题，导入新课 师：同学们喜欢画画么？你们都画过什么？（生答）我们平时画的都是看得见、摸得着的事物。今天有几个小朋友就将看不见、摸不着的风画出来了。让我们一起去文中找找几位小朋友如何画风。齐读课题。 设计意图：抓住学生最感兴趣的画画问题，激发学生兴趣。有效引导学生语言表达的欲望，让学生带着积极和活跃的心态投入课堂学习中。 （二）、自读课文，快乐识字 1、请同学们打开课本59页，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读后想一想，文中写了哪几个小朋友画风？ 板书：赵小艺、宋涛、陈丹（顺序机动） 设计意图：放手让学生带着问题用自己喜欢的方式自由朗读，调动学生读书的积极性。 2、课件出示三个小朋友图片 师：瞧，王老师把三位小朋友请到了我们的课堂中，三位小朋友头上分别有他们带拼音的名字。谁能叫出他们的名字呢？你能来当小老师，领着同学们认一认三位小朋友的名字吗？一生领读，其余跟读。 （生读zhào yì 赵小艺、chén dān 陈丹、sòng tāo 宋涛） 3、课件出示去掉生字拼音的图片 师：看看，屏幕上有什么变化？你还能叫出他们的名字么? 让我们班的男生女生比试一下吧。（师：女同学的声音真好听，小男子汉的声音真洪亮） 4、课件出示：一棵树，树上结满了带生字的红苹果。 师：读得真好，老师要奖励你们一个摘苹果的游戏，这可是一棵神奇的大树，树上结满了红红的苹果，你们想得到树上的苹果吗？快来开火车读读上面的字吧。谁把生字读准了，苹果就属于你了。 5、出示课件，师：刚才大家读得真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请在小组长的带领下，小组合作学习，交流你是如何记住这些字的字形。 师：同学们想了这么多办法记住这些生字，你们真是爱动脑筋的好孩子。希望你们能用这些方法去生活中识字，认识更多的字。 设计意图：低年级语文教学的重点是识字，学生在趣味盎然的“认名字，交朋友”的过程中加强了对生字的记忆。“摘苹果游戏”，符合学生年龄特点。学生用已有的识字方法自主认字，记忆将更牢固。 （三）、朗读感悟，深入理解 1、师：这么一会儿功夫我们就认识了生字，真了不起！大拇指送给你们！同学们一定认识画画的三位小朋友了吧！（课件出示问题）他们是怎样画风的呢？请让我们一起听课文录音，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线画出来，读一读。（点课文录音） 2、赵小艺是怎样画风的呢？ （生答：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说“我能”。只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘动） 师点击课件出示句子 = 1 \* GB2 ⑴、师：你的字音读得很准。“杆”这个字是多音字，在这儿应读一声，让我们一起大声读读这个词，齐读“旗杆”。 = 2 \* GB2 ⑵、赵小艺眨眨眼睛，想了想。说明她在（动脑筋，想办法），赵小艺第一个想出了画风的办法，当她说“我能”时，一定