小学语文_2.匆匆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《匆匆》教学设计 课题 2、匆匆 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 教材分析 内容标准 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。本文是第一组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。 教学目标 情感态度价值观目标 了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 能力目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 知识目标 学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 教学资源 1.人教版小学语文六年级下册第二课 2.课件 教学重点 朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。 教学难点 让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 方法解读 教学方法 朗读探究法、品词析句法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1. 搜集于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境， 引用孔子名言，引出对时间的感叹。 展示 一副钟表的图片，从孔子到朱自清，引出对时间的感叹名句名篇。 学生观看的图片，思考对时间的感受。导入新课。 自主合作、探究学习 重锤敲击叠词的节奏之美 品读语言，深层体会时光匆匆， 生活比照语言的形象之美 作者的一天当中，时间是怎么匆匆而过的？ 说出自己对时间的感悟， 出示课件，引导学生学习体会叠词之美，出示头涔涔、泪潸潸等词，引导学生朗读品味 围绕核心问题思考：作者为何对时间有如此匆匆之感？ 时间是抽象的，作者是如何把“八千多日子”和“一个日子”写形象的？ ? 通过对文本语言的模仿写话，进一步领会形象化表达的方法。 面对匆匆而过的时间，我们应该怎么度过? 学生采用多种形式读词，体会运用叠词的妙处 师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。 从文中画出描写时间流逝的句子，体会比喻句，对比的写作手法。 找出描写一天中描写时间走过的词：挪移，飞过，闪过等，体会时间的流逝。 仿写： 的时候， 日子 。 学生谈自己对时间的感悟，受到的启发。 拓展延伸 送大家一首小诗： 朗读小诗，加深体会。 拓展描写时间的名言警句。 反思自己以前是如何对待时间的的，今后自己打算怎样做。 收集拓展描写时间的名言警句。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 匆匆 一去不复返 珍惜时间 无影无形 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，体验时光如流水环节，仿写时光流逝，我思我悟、成长访谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 由于大部分学生身处顺境中，却对拥有的良好的条件不以为然，不懂得珍惜和感恩，对顺境的感悟不够深刻，因此在成长访谈的环节学生可能不能淋漓尽致地把自己的真实想法表达出来。 《匆匆》学情分析 教