小学语文_真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 把 问 号 拉 直 ——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力目标 ? ? 1、了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 ? ? 2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 ? ? 3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 （二）方法与过程目标 ? ? 1、入情入境的读书，读出自己独特的感悟。 ? ? 2、让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。 （三）情感态度价值观目标 ??? ? 感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 【教学重难点】 ?? ? 1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 ?? ? 2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。 教学过程： ? 一、开门见山，导入新课 今天我们来学习一篇新的课文，大家齐读课题——《真理诞生于一百个问号之后》 二、词语引领，检查预习 1、出示词语： 司空见惯 无独有偶 追根求源 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 2、概括主要内容： 这些词语唤起了我们对课文内容的回忆，谁能用简洁的语言概括这篇课文的的主要内容？ 课文先写了——接着写了——最后写——，随机板书：观点、事例、总结。 三、课堂交流，深化感悟 1、通过刚才的梳理，我们知道了作者提出了一个观点，就是——真理诞生于一百个问号之后。课文的第二段就具体阐述了这个观点。大家自己读一读这一段，你读懂了什么？还有什么疑问？谈谈自己的理解。（课件出示第二段） 2、司空见惯：什么意思？生活中哪些事情你们司空见惯了？ 这是一个成语，它还有一个小典故。这节课老师不告诉你们，留下一个小小的问号，给你们一个追根求源的机会，也许你会有一个惊喜的发现。 3、这里的“？”、“！”分别指的是什么？ （这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。） 为什么不直接这样写？而用标点符号来代替？（用直观形象的方法来表述一个深奥抽象的道理，这样的表述给我们留下了深刻的印象，这也是科普作品的特点。） 你来读一读，读出心中的感受。 四、学习事例，阐述观点 1、提出观点之后，作者又用了几个事例来说明自己的观点，快速浏览课文，看看作者通过哪些事例来说明自己的观点的？（三个）细心的同学会发现这三个不同的事例有许多的相同之处，请同学们静静地默读这三个事例，找到相同之处，在书上圈画并作上批注。（生自学批注，小组交流） 2、全班交流：你们都发现了哪些相同之处？ 你是怎么看出来的？读出相关句子。 他们发现问题后，都提出了许多疑问：他们都有那些疑问？请把带有“？”的句子找到，读一读，读出你的思考和体会。（自读——出示——指名读） ? 课件出示：这是为什么呢？ 那么，这种物质到底是什么？ 别的植物中会不会有同样的物质？ 别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这对化学研究有什么样的意义？ 这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？ 会是什么关系呢？ ? ? 3、刚才，我们从内容上发现了三个故事的相同之处，那在表达顺序上，他们有什么共同点？（作者先写发现问题，接着写反复研究实践，最后写解决问题，发现真理。） 4、总结板书：发现——实践——解决 作者正是按照这样的顺序，把三个故事写得清清楚楚明明白白。 5、回顾事例，深化观点 课件出示：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问（？）到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就（！）。 师读并随机板书：？ → ！ 请你读一读作者的总结，把它记在心中。 出示填空： 善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所（发现），有所（发明），有所（创造 ），有所（成就）。 你为什么记得那么清楚？这四个词能调换吗？为什么？（体会作者用词的准确性）我们一起来读一读。 ? 五、补充资料，拓展延伸 1、其实，在科学史上这样的事例还有很多，你还能补充哪些事例？ 2、这样的故事真的有很多，有这样一本书，收录了100个这样的故事，这本书就是《百则偶然科技发明》，而我们的这篇文章就是这本书写在前面的话。这篇课文、这本书就是在想我们说明这样一个道理： 出示引读：在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 ? 3、指题目：“真理诞生于一百个问号之后”是一个观点，经过学习，我们确信他本身就是一个真理。 4、出示引读：如果说，科学领域的发现有什么偶然的