小学数学_小数点的移动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小数点搬家》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册第61页。 教学目标： （1）结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 （2）能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 （3）激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： 探索、概况出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教具准备：多媒体课件，数字卡，纽扣，红黄蓝绿色卡，练习题 课前复习：①我会说（课件）使学生在复习旧知识，整数大小的变化，为下一步教学做好铺垫。 ②课前游戏，导学自学 师：同学们，奇妙的数学王国里每天都在发生许多新奇趣事，瞧！这是（课件演示小数的变化）请同学们大声读出来，3600 师：怎么数字没变，同学们却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱，今天我们就来学习小数点移动所引起小数大小变化的规律（板书课题《小数点搬家》） 教学过程： 一、创设情境，自主探究 （一）观看动画 1、（动画）山羊开了一家快餐店，顾客真不少，小数点说我去玩一玩，顾客都跑光了，山羊急忙打电话，小数点快回家，小数点接到电话急忙回家，它随便找个位置就跳上去了，（￥400）过了一会了，小数点觉得很奇怪，“没有顾客，为什么会这样呢？”小数点想了想说：“我要搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40），这时就有一些动物来快餐店了，小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧。”小数点又往左再搬一次家（0.04）山羊的快餐店生意好极了，小数点开心极了，想着“我真是个天才。” （二）分析探讨，找出规律 1、小组交流探究 师：说一说，小数点向哪边搬的？快餐价格发生了怎样的变化？ （生说） 师：现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化，这些变化是不是有一定的规律呢？ 请同学们在组内讨论 1、小数点是怎样移动的？ 2、小数点移动后这个数发生了什么变化？ 3、小组汇报 汇报交流在得出大致的小数点向左移动引起变化规律的基础上 老师提出：动脑想一想，如果小数点在向右搬家，小数将发生怎样的变化？ 1、小数点向右移动，发生了什么变化？ 2、集体汇报 汇报交流，老师小结归纳，小数点向左移动，原数变化的规律？ ①小数点向左移动一位，这个数就______到原数的______。 ②小数点向左移动二位，这个数就______到原数的______。 ③小数点向左移动三位，这个数就______到原数的______。 ······ 小结：同时引导把一个数分别向左移动一位，两位，三位，就是缩小到原数的十分之一，百分之一，千分之一，就是这个数分别除以10，除以100，除以1000. 2、小组内讨论，试着完成小数点向右移动的规律 ①小数点向右移动一位，这个数将_____到原数的______倍。 ②小数点向右移动两位，这个数将_____到原数的______倍。 ③小数点向右移动三位，这个数将_____到原数的______倍。 小结：把一个数向右移动一位，两位，三位，就是扩大到原数的10倍，100倍，1000倍，就是这个数去分别乘10，乘100，乘1000. （三）互教互学，（刚发现的规律如果不反复操作运用，就会很快的记忆中淡化褪去） ①根据题目要求摆数 师：小数点看同学们学习真认真，一高兴，就成了一颗纽扣来到了我们身边，要跟我们做游戏，大家想玩吗？ ②游戏规则：同桌两人轮流摆 （1）把618缩小到原来的1/10，生：移小数点得61.8（强调整数的小数点在各位的右下角） （2）再把61.8缩小到原来这个数的1/100，生：移动小数点得0.618（小数点前面不够要补0） （3）接者把0.618扩大到这个数的10倍，生：移小数点得6.18（小数点向右移动，最前面多余的0要去掉） （4）最后把6.18扩大到这个数的1000倍，生：移小数点得6180，（小数点向右移，后面的数位不够要补0） 师：小结，通过刚才的验证，小数点无论向左移动还是向右移动，位数不够都用0补足，小数点最前面，最后面多余的零去掉，小数的大小不变。 四、游戏实践 师：通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小变化规律，小数点真是神奇的小家伙。我们在学习中应如何应用它呢? ①下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍才或缩小到原来的几分之几？（课件演示） 2.85 2850 0.0285 0.00285 ②开火车答题： 3.9×100= 18.5÷10= 0.6×1000= 712÷100= 0.84×100= 23÷1000= 五、用教用学 师：下面我们再来个比赛，比一比谁学的最认真，知识巩固，准备好答题卡 （学生摆好红黄蓝绿四张卡，以小组为单位，推选一位代表进行抢答） （1）把0.3的小数点向右移动两位，原来的数就扩大（ ） 10倍 100倍 1