小学信息技术_6公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 《6、公用电脑谁做主》教学设计 执教者 教学目标 知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用； 技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点； 情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。 教学 重难点 重点：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。 难点：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。 教学准备 多媒体网络教室?、媒体课件、任务列表。 课时安排 1课时 教 学 过 程 二次修改 情境引入 确定自主 探究内容 师：同学们，你家里的电脑都有谁经常使用？你家里的电脑不只你一个人在用，你的家人也要使用，那这台电脑就是你家里的公用电脑。那么，公用电脑在使用过程中会有哪些问题呢？ （学生会发现文件被删除、文件被移动找不到等问题。） 今天我们就学习怎样管理电脑中的文件，让你的文件存放的既条理又安全。（出示课题）任务已经发到同学们的电脑上了，给你20秒钟的时间，将本节课的任务查找出来，看看哪个小组最快找到。（提示学生注意小组合作） 师：（请最快的小组回答）你能告诉老师你是怎么快速找到任务的吗？ 师：（表扬鼓励）你是个聪明的孩子，找的非常准确，老师确实把任务放在了D盘“四年级”的文件夹中，因为这样便于同学们在公用电脑上快速的查找和管理自己的文件。同学们想不想成为公用电脑的主人呢？（生：想） 师：只要完成任务列表中的三个任务，你就是电脑的一个小主人咯。有没有信心完成？ 自主学习 合作交流 小组合作，完成任务 小组合作，教师出示合作要求： 1．独立思考，试着完成任务。 2.完成任务后，尝试发现其他操作方法，并进行组内交流，看哪个小组的操作方法最多。 3.每个小组至少提出两种完成任务的操作方法 4.指导组内未完成任务的同学。 学生根据要求合作学习讨论。 交流评价 点拨提升 A、任务一：我要抢地盘 师：请同学们打开“学习任务单”，告诉我里面的第一个任务是什么呢？（我要抢地盘：在D盘建立一个以自己的姓名命名的文件夹） 师：抢地盘可不是件容易的事情，小组可以先讨论一下一共有几步，每步应该怎么操作，有几种方法。遇到困难可以参照课本31页操作步骤。（小组讨论、操作） 师：那个小组想在老师的电脑上也抢个地盘呢？ （请小组派一个代表上来演示，一边解说，一边操作） （学生上台解说演示）(生：第一步，双击打开“我的电脑”D盘；第二步，切换搜狗拼音输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。) 非常好，建立文件夹的步骤清晰明了。 （请其他小组展示另外两种方法） 师：刚刚老师看到同学们操作的时候遇到了下面这样的问题，看看谁能上来帮我解决？ （新建一个文件夹，点击桌面，重新定义?文件名???重命名的应用）（学生上台来解决问题） 师：哦，原来是这样啊，这就是我们常说的文件“重命名” B、任务二：规划我的地盘 现在我们有属于自己的地盘了，那下一步该干什么呢？是不是把所有的图片、视频、小游戏、数学题、语文题、作文不管三七二十一全部放进你的地盘里呢？（不是） 那要怎么办呢？（学生思考，回答：分类存放??规划自己的地盘） 师：对，要进行分类存放，看我把我的地盘整理了一下，在地盘中建立多个子文件夹，然后将文件分类存放在子文件夹中，方便查找。同学们想不想把自己的地盘也规划一下呢？ 下面就请同学们根据要求来规划自己的地盘，看哪个小组完成的最快。 （任务：打开地盘，建立以下四个文件夹：1、自己命名一个文件夹2、一个“游戏”文件夹3、一个“图片”文件夹4、一个“图片”文件夹）（学生操作） 师：同学们在规划地盘的时候发现什么问题了？ （不能同时建立两个名为“图片”的文件夹） 师：在同一文件夹中不能同时存在名字相同的文件或文件夹，这就像“一山不容二虎”，但在不同的位置能不能存放名字相同的文件或文件夹呢？我们一起来试试。（老师操作） 教师总结：我们发现在同一文件夹中不能同时存在名字相同的文件或文件夹，但在不同的位置可以存放名字相同的文件或文件夹。同学们在规划地盘的时候，我发现，有的同学用数字或者字母来命名子文件夹，可能现在你很清楚自己的文件夹中存放的是什么文件，但时间一长可能就会忘记，所以我们在命名的时候一定要直观，最好用汉字，方便以后我们查找。 C、任务三：管理和备份我的地盘 ???现在规划好了文件夹，是不是就可以放着不管了呢？我们要定期对文件夹进行管理和备份。 为了节省空间，我们可以将一些不用的文件夹删除，谁来告诉我怎么删除？（选中文件，右键点击鼠标，选择删除或者选中文件，点击键盘上的