小学科学_认识太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【版科学三年级下册7课】 认识太阳 教学目标： 1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。 2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。 3、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。 4、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。 教学重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。 教学难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。 教学准备： ?（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。 ?（2）教具准备：投影仪、微机、大屏幕、橡皮泥。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看： 猜一猜：下面的谜语说的是什么？ 有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。 学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。 2、一起交流问题： 教师提出问题：同学们一定有很多有关太阳的问题想问吧？能把你的问题跟我们分享一下吗？ 师生交流问题，同时课件出示： 太阳的年龄？ 太阳的温度？ 太阳离我们有多远？ 太阳有多大？ 太阳为什么东升西落？ 为什么太阳升起和落下时是红色、中午是白色？ 太阳为什么会发光发热？ …… 师：这些问题的答案，你都找到了吗？怎么找到的？ 学生说通过电脑、书籍等查找资料。 二、资料交流，了解太阳。 1、师生讨论交流如何在小组内交流资料。 2、知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的资料进行归纳、总结和进一步讲解。（结合课件上的图片等资料，更加生动形象。）待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。（因为学生的问题是随机的，所以资料的出示也是随机的。） a、太阳的位置。 （1）太阳的俯视图。 （2）太阳的侧视图。 讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言。 活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。 b、太阳知识（利用课件出示）： ?（1） 太阳的年龄 教师讲解： 组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。 （2）太阳的温度 教师讲解： 太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。 ?师生互动：太阳真是一个大火球！ （3）太阳的基本资料：（教师投影出示，利用图片） 太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。 太阳的体积是地球的130万倍。 太阳的质量是地球的133万倍。 太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。 最后，师生一起交流通过资料得到的有关太阳的知识和认识，对太阳的概况进行小结。 教师提出问题：我也有问题，也像同学们一样查找了资料，我也想分享给大家看，你们想看吗？ 播放有关太阳的内部结构的视频资料。（这部分资料学生自己找很难找到，而且绝大多数学生都没有提出与太阳结构有关的问题，所以将之放在最后，正好与下一环节承上启下。） 三、动手做一做。 1.学生认识过了太阳的内部结构，了解了太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等知识。下一步就是要让学生用橡皮泥捏一捏太阳，进一步巩固自己得到的知识。 2.学生做太阳结构模型，做完后上台展示自己的作品。 四、太阳的重要性 师生一起交流，如果没有了太阳，会怎么样？ 五、巩固新知 ?通过对太阳知识的学习，我们对太阳有了更深一层的认识，让学生汇报一下对哪些知识的印象最深刻？ 学情分析： 三年级的学生年龄较小，对科学刚刚开始认识，正处于对科学充满好奇的阶段。他们有很多的问题想要找到答案，什么都想亲自动手试一试。而学生在生活中每天都可以见到太阳，平时可能也观察太阳。部分学生在电视上或者网络，书籍上介绍有关太阳的情况。但是大部分的学生在对于太阳的了解还是不是非常的多。通过学生自己的收集资料并且分享自己的资料给其他的同学，学生能够了解太阳，认识太阳，并且初步掌握太阳与我们人类的关系。 上课效果分析： 《认识太阳》一课时，我认真备课，精心准备，在这节课中，有收获，也有不足。 一、成功之处 ?1.本节课最主要的成功和创新之处在于：体现了学