小学数学_异分母分数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

版数学五四制五年级上册二单元关注环境信息窗二 ---异分母分数加加法 教学目标： 1、通过学生自主探索，合作探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能理解算理，正确计算。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。 3、渗透环保教育，培养环保意识。 教学重点： 掌握异分母分数加减法的计算方法，理解异分母分数加减法算理，并能正确计算。 教学难点：理解异分母分数加减法算理，并能正确计算。 教学准备：分数卡片 多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：今天老师给大家带来几幅图片，仔细观察，说说你看到了什么？ 生：雾霾，人们戴口罩出行，交通堵塞…… 师：雾霾已经严重影响到了我们的生活，看到这样的情景，你想说些什么？ 生：保护环境，多植树…… 师：听了同学们所说的，老师感觉很欣慰，我们五年级的同学个个都是环保小天使，其实不仅我们想为环保奉献自己的一份力量，许多人都在为此努力着。请看大屏幕：为改善空气质量状况，某市实施了蓝天工程，下表是2012年9月的空气质量状况。观察情境图，你能找出那些数学信息？ 根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生提出问题并列出算式。 二、合作交流，探索新知。 这节课我们先解决这两个问题（多媒体展示）其它问题放入问题口袋，下节课再解决。 ①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天 数的几分之几？ ②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全 月天数的几分之几？ 第一个问题，如何列式？（板书算式） 大家观察,这个算式和我们之前学过的分数加法算式有何不同？ 引导学生说出原来学过的是同分母分数加减法，而现在分数分母不同，从而引出本节课的课题《异分母分数加减法》 异分母分数加减法，分母不同，也就是什么不同？ 引出分数单位不同，不能直接相加。 今天这节课老师想让大家借助小组合作的力量解决这一问题。合作前，请听清楚老师的要求。 1、你可以借助学具袋中的卡片解决这一问题。 2、探究过程中，你要认真倾听，并积极发言。 3、每个组选一名学生记录，汇报你们探究过程。 活动开始，组内交流，教师参与。 集体交流 三种方法 （1）化成小数。 （2）画图分析。 （3）通分 教师将三种方法板书在黑板上。 比较三种方法的异同？ 说说你最喜欢那种方法？ 通过对比，发现化为小数具有一定的局限性，画图与通分都是将分母不同的算式转化为同分母相加，但画图较为复杂，从而优化算法。 课堂小练习 学生以了解异分母分数加减法的计算方法。自主探索，解决绿点。绿点问题自己尝试列式计算。 （学生独立操作，交流小结） 师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？ 三、巩固练习，复习新知。 1、我会填 2、我会涂 3、火眼金睛辨对错 两个小题：分母直接相加 没化到最简。 4、我会问我能答 根据线段图提问并解答。 5、提升题 总结 （a和b均是非0的自然数， a b，并且a和b是互质数。) 四、总结收获。 这节课你有哪些收获？ 课标分析 新课程标准对4-6年级学段的学段目标 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题 进行讨论，发现错误能及时改正。在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有 克服困难和运用知识解 决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 　 在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感 ；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。 教材分析 异分母分数加减法是学生在学习了同分母分数加减法以及通分等知识的基础上进行的学习，是后面学习分数四则混合运算的基础。教学这部分内容时，应重视引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过练习达到能熟练、正确计算的目标，以便为以后的学习打好基础。 异分母分数加减法是本单元的教学重点。 教材编排特点：