小学科学_热空气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

热空气 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与有关的科学结论进行比较，能提出进行探究的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他的信息源。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响，意识到要用科学的知识改善生活。 3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点、难点：空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，会上升的性质。 教学准备： 大塑料袋、蜡烛、火柴、无底的铁筒、羽毛、酒精灯、课件 教学过程： 视频导入 我们先来欣赏几个画面——课件 师：看到这些这些美丽的热气球，你有什么问题要问么？ 生：怎么升起来的；如何落地；是什么做成的； 师：再请请同学们猜一猜，热气球为什么会上升呢？ 到底是不是你们猜想的那样呢？今天我们研究一下。 师：刚才有同学提到热气，到底有没有呢？我们亲身感受一下 点燃酒精灯，把手放在上方，慢慢的自上而下的靠近火焰，（注意慢慢的移动，防止烫手，注意安全）如果感觉到手烫，就把手向火焰的侧面移动，体会手的感觉。 生活动 师：谁来分享你的感受？ 生：越往下越烫。 生：感觉到了热空气（板书） 生：手被顶的感觉。 师：说明什么？ 生：热空气上升（板书） 二、科学探究 1、师：刚才打家通过亲身的体验感受到了热空气的存在以及上升的性质，由于空气是透明的，我们看不到，我们能不能通过别的物体来证明热空气上升的现象呢？ 我给大家准备了一些材料：火柴、蜡烛、去底的易拉罐、羽毛、檀香、酒精灯、塑料袋 师：如何利用这些材料的一种或几种来证明热空气上升呢？ 以小组为单位讨论一下，比一比哪个小组的同学想的办法最多 讨论 汇报 师：哪个小组愿意展示你们的智慧？ 师：你们的想法很有价值，实验前你认为还需要注意哪些事项？ 生交流 以小组为单位开始你们的探索之旅吧 汇报 师：刚才大家做的都很认真，下面我们比一比哪个小组的同学汇报的最清晰，哪个小组最会倾听 生汇报实验记录单 师：我们班的同学们真了不起，自己设计实验并用实验证明了空气受热后体积膨胀上升。 师：现在哪个同学再完整的解释热气球为什么会上升了？ 2、出示纸蛇 师：我这里有个纸蛇，仔细观察 演示纸蛇旋转 你能用今天所学的解释纸蛇为什么动起来吗？（热空气上升，带动纸蛇） 三、生活应用 师：纸蛇正是利用了热空气上升的原理动起来的，生活中也有很多热空气上升的例子，你能举出来么？ 师出示课件（油烟机、暖气片、孔明灯） 师：热空气的科学知识多么重要呀，不光在生活中利用它，在军事上也被利用，热空气还有没有其他的秘密呢，与我们的生活还有什么关系呢，我们课下继续探究。 学情分析： 三年级的学生在认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，学生见过身边很多热空气上升的例子，但是不明白其中的道理，这节课通过自己亲自动手来验证热气球是通过空气受热后比同体积的冷空气轻的原理而上升的，在这一过程中学生经历了提出问题——猜想——设计实验——实验探究——表达与交流——生活中应用——制作玩具的科学探究过程。在这一过程中，充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 效果分析 本节课总体上感觉已经到达了教学目标，各个环节都顺利的完成了，学生经历知识和技能产生和发展的过程，得到科学的探究过程的训练。整个学生的探究过程都比较的顺利，而且学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考、探究，培养了学生学习科学的兴趣，提高了学生的探究精神与探究能力，增强了学生用科学改变生活的意识。教学的效果还是比较的令人满意的。但是有些地方还是需要进行进一步的修改和完善，比如教师的语言单调，不能及时的对学生进行有效的评价，在汇报实验的时候，在学生不够积极的时候，没有有效的方法调动学生的积极性，调控课堂的能力还需进一步提高。 教材分析： 当看到五彩缤纷的热气球在空中翱翔的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并会在脑子里冒出一个个小问题：“热气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？”“我能不能也让气球升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基本上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，同时了解热空气在生活中的应用教科书展示了三组学生活动的情景图：一幅是一组学生用塑料袋在做实验。“我们想办法让袋子飞上去”引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后飞向天空。第二幅图是一个学生在纸蛇。卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图暗示了制作方法。第三幅图是一组学生在想办法让纸屑飞舞起来，“怎么做呢？”提示学生自己想办法解决问题。教科书还提示学生在实验的过程中要注意安全：用火、用剪刀时刻要小心！这三个实验的设计目的