技术实践教学法实施分压分流原理教学教案.docxVIP

教学内容（章节） 技术实践教学法实施分压分流原理教学 课程类型 中建、里 课时安排 一里1年级班级头践课I 1课时 教学目标： 1、理解串联电路的分压作用，会把电流计改装成电压表；2、理解并联电路的分流作用，会把电流计改装成电流表； 3、掌握串联电路的电压和功率的分配关系，掌握并联电路的电流和功率分配关系。 教学重点、难点： 重点：理解分压和分流的原理，并能熟练运用难点：学生对功率的分配关系难以理解 1 ~~具：电流计（表头），定值电阻假设干，安培表，伏特表，学生电源，电键，导线 教学方法：课堂讲授及多媒体的结合教学进程（不够附页）: .回顾串联与并联的简单知识 提问：什么是串联电路？一一把导体（电阻）一个一个的依次连接起来，就 组成串联电路。 板画三个不同阻值的电阻、电源、开关，要求学生在黑板上连线成串联电路，并照此 连接实物。 实验1:把安培表先后串联在电路中的不同位置，记下读数，并给出结论：串联电路 电流处处相同。（分析原因一一由电路中电荷总量守恒得出。）1=11=12=13=—— 实验2： 把伏特表先后并联在不同的电阻和总电阻上，记下读数，并给出结论：串联电路各电阻电 压之和等于总电压。（分析原因——可由电势降低得出。）U=U1+U2+U3+—— 重要推论L R=R1+R2+R3+——；这里的R是总电阻，即用一个电阻代替刚才的三个串 联电阻，效果要相同。 重要推论2：由于电流强度处处相同，那么FU/R=U1/R1= U2/R2=——；可推出电压 与电阻呈正比。即串联电路中大电阻得大电压，小电阻得小电压。 重要推论 3： P=IU= I （U1+U2+U3+——）=IU1+IU2+IU3+——=P1+P2+P3+——；串联 电 路总功率等于各局部功率之和；同时P=I2 R可推出P/R=P1/R1= P2/R2= P3/R3=——=12,说明电功率与电阻成正比。 强调说明这里的结论都建立在电路是纯电阻电路这一基础上。 提问：什么是并联电路？一一把各导体（电阻）的两端分别接到一起，再接入 电路构成并联电路。 板画三个不同阻值的电阻、电源、开关，要求学生在黑板上连线成并联电路，并照此 连接实物。 实验1:把伏特表先后并联在电路中的不同位置，记下读数，并给出结论：并联电路各支路电压相同。（分析原因由导线是等势体得出。）U=U1=U2=U3= 实验2：把安培表先后串联在不同的支路和干路中，记下读数，并给出结论：并联电 路各支流电流之和等于干路总电流。（分析原因一一可由电荷不堆积得出。）1=11+12+13+ 重要推论1： 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+——；这里的R是总电阻，即用一个电阻代替刚才 的三个串联电阻，效果要相同。 重要推论2：由于各支路电压相同，那么U—IR—11R1— I2R2-；可推出电流与电阻成反比。即并联电路中大电阻得小电流，小电阻得大电流。 重要推论 3： P=IU= U （I1+I2+I3+——）=I1U+I2U+I3U+——=P1+P2+P3+——；并联 电 路总功率仍等于各局部功率之和；同时P=U2R可推出PR=P1R1= P2R2=P3R3=—— 二U2,说明电功率与电阻成反比。 强调说明这里的结论也都建立在电路是纯电阻电路这一基础上。 例：书 P59/3 （1） .混联电路：例：书P65/例题一一体会逐层简化的思路。 巩固练习：手册P60/9 .含非纯电阻的串并联。 提问：假设是电路中有电阻和非纯电阻串联或并联，电压和电流的分配还如前所述 吗？ 一一不可能按电阻值成正比的分压或成反比的分流，因为对非纯电阻来说，欧姆定 律不成立。但仍有串联电路U=U1+U2+U3+——；并联电路I=H+I2+I3+——；无论如何连 接，总功率都等于P=P1+P2+P3O 例：手册P60/6 .利用串联分压来改装电流计为伏特表。 提问：如果将一个伏特表接在固定电压的电源上，伏特表的示数是3伏；假设将两个一 模一样的伏特表串联起来接在该电源上，伏特表的示数是多少？ 实验演示一一示数为L5V；为什么呢？其实伏特表并非电阻无穷大，它只是电阻比拟 大而已。所以将伏特表串联起来，两伏特表一样要串联分压，各分一半电源电压。虽然我 们还没学习到电压表和电流表的测量原理，但大家要牢记，电压表测量的是它自己两端的 电压，当它与被测电阻并联时，就能反映出被测电阻的电压值；而电流表测量的是通过它 自己表头的电流，当它与被测电流串联时，就能以它的电流去反映待测电流。 提问：要是我们需要用到一个量程为3伏的电压表；而手头又只有一个3mV, 10P A 的表头和一些定值电阻，你可不可以利用所学知识制造出一个适用的电压表，需要用上多 大的定值电阻，该怎么做？ （学生讨论） 归纳：表头也是一个定值电阻，其最大电流为10uA,最大电压为3mV