公共组织绩效.pptVIP

* 以某高校二级学院课堂教学评价指标体系的设计过程为例 第三十页，共七十二页。 * 首先，根据学院的具体情况，对主管教学工作的院领导、系主任、教师代表和学生代表进行访谈。 对教师（包括院领导、系主任和教师代表）该谈的问题是：第一，您认为课堂教学评价应该从哪些方面去评？其中哪些是可以量化？哪些不可以量化？第二，您认为一堂好课的标准是什么？第三，您认为当前课题教学评价中存在哪些不足？第四，您认为其中和期末课堂教学评价应各侧重哪些方面？ 对学生访谈的问题是：第一，你们平时在讨论老师课堂教学时，通常作哪些评价？第二，您认为一堂好课的标准是什么？第三，较受你们欢迎的课通常具有哪些特点？而不受欢迎的课一般存在哪些不足？第四，您认为其中和期末课堂教学评价应各侧重于哪些方面？ １.根据评价对象数量和质量的要求以及编制评价标准的依据，提出初拟指标 第三十一页，共七十二页。 * 其次，对访谈信息进行整理和分析，再结合教学目标、教学大纲、教学理论、教学制度和国内外课堂教学评价指标体系资料等，提出以下初拟指标体系，在此只以能进行定量处理的指标为例，见下表1 第三十二页，共七十二页。 * 评价对象 指标体系 课堂教学 １.教学态度方面 ２.对本课程内容熟悉程度方面 ３.您从课堂上设置问题中受益程度方面 ４、课堂上评议表述清楚方面 ５、重视分析教学难点和突出重点方面 ６、创造课堂学习气氛方面 ７、上课的条理性和教学内容的连贯性方面 ８、上课运用现代教学手段对您学习促进程度方面 ９、及时检查教学效果和调节教学过程方面 １０、您对这门课听懂和掌握的程度方面 １１、本课程内容的丰富程度及其您受益大小方面 表1 某高校二级学院课堂教学评价初拟指标体系表 第三十三页，共七十二页。 * ２.筛选或修订指标 　对初拟指标，我们用四种方法依次筛选或修改，即调查统计法、理论论证法、专家评判法、预试修订法。 第三十四页，共七十二页。 * （１）调查统计法 具体做法：把初拟的指标体系制成调查问卷（见表２ ），发给有关专家、有经验的教育工作作者和评价活动的有关人员，请他们就每一项指标对评价对象的作用作出判断。 一般选择项分五个等级，即很重要、重要、一般、可要可不要、不要，也可分四个等级，即重要、较重要、不太重要、不重要。 然后，收回问卷，统计“很重要、重要，或重要、较重要两个等级的人数比例（百分比）之和（见表３），把低于某数值的指标删去（一般低于三分之二作为界限），就得到经过筛选的指标（见表４） 第三十五页，共七十二页。 * 评价对象 指标体系 征询意见 很重要 重要 一般 可要可不要 不要 课堂教学 １.教学态度方面 ２.对本课程内容熟悉程度方面 ３.您从课堂上设置问题中受益程度方面 ４、课堂上评议表述清楚方面 ５、重视分析教学难点和突出重点方面 ６、创造课堂学习气氛方面 ７、上课的条理性和教学内容的连贯性方面 ８、上课运用现代教学手段对您学习促进程度方面 ９、及时检查教学效果和调节教学过程方面 １０、您对这门课听懂和掌握的程度方面 １１、本课程内容的丰富程度及其您受益大小方面 表2 某高校二级学院课堂教学评价初拟指标体系调查问卷 第三十六页，共七十二页。 * 评价对象 指标体系 统计结果 很重要 重要 合计 备注 课堂教学 １.教学态度方面 60.9 35.3 96.2 ２.对本课程内容熟悉程度方面 59.2 31.0 90.2 ３.您从课堂上设置问题中受益程度方面 38.1 46.4 84.5 ４、课堂上评议表述清楚方面 39.7 49.8 89.2 ５、重视分析教学难点和突出重点方面 51.9 34.8 86.7 ６、创造课堂学习气氛方面 42.0 41.4 83.4 ７、上课的条理性和教学内容的连贯性方面 39.3 47.5 86.8 ８、上课运用现代教学手段对您学习促进程度方面 10.4 37.7 48.1 ＜67 ９、及时检查教学效果和调节教学过程方面 15.3 43.7 59.0 ＜67 １０、您对这门课听懂和掌握的程度方面 35.2 44.5 79.7 １１、本课程内容的丰富程度及其您受益大小方面 49.5 39.6 89.1 表3 某高校二级学院课堂教学评价初拟指标体系调查统计结果表 第三十七页，共七十二页。 * 表4 某高校二级学院课堂教学评价 调查统计法筛选后的指标体系 评价对象 指标体系 课堂教学 １.教学态度方面 ２.对本课程内容熟悉程度方面 ３.您从课堂上设置问题中受益程度方面 ４、课堂上评议表述清楚方面 ５、重视分析教学难点和突出重点方面 ６、创造课堂学习气氛方面 ７、上课的条理性和教学内容的连贯性方面 １０、您对这门课听懂和掌握的程度方面 １１、本课程内容的丰富程度及其您受益大小方面 第三十八页，