要是你在野外迷了路（教案）二年级下册语文部编版.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标： 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“帮、助”2个字，能积累”慌、辨“生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。用多种方式理解“忠实、辨别、慌张、永远、向导”5个词语。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”，并理解“太阳、北极星”辨别方向的办法。 教学重点和难点： 1.运用多种方式理解词语。 2.抓住关键信息，说说课文里“太阳、北极星”辨别方向的方法。 教学设计： 一、创设环境，情境导入 同学们，春天正是踏青、郊游的好时节，不仅可以欣赏大自然的美景，还可以探寻大自然的秘密。这个周末，乐乐准备去野外探险。但是，走进野外，周围是茂密的树林，眼前是杂草丛生的荒野，夜晚，陪伴你的只有浩翰的星空，乐乐有些担心，要是在野外迷了路怎么办？今天，我们就来学习一首儿童诗《要是你在野外迷了路》，从中寻找好办法，来帮助乐乐。 初读课文，多元识字 （一）初读课文，读准字音。 学生借助拼音自由朗读课文，读准字音。 （二）认识生字 1.整体识记：教师出示带拼音的词语，学生开火车领读，易错、有难度的词语随机正音。 2.多种方法识字： （1）出示句子“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”认识生字“稠”和“稀”。 （2）看图识字，出示图片一盏灯，认识生字“盏”组词：灯盏。查字典了解“盏”的意思是量词，小杯子。 （三）检查生字认读情况，再读课文。 指名读课文，读准字音，读通句子。 精读课文，提取信息 （一）学习第一小节 乐乐还在等待我们的帮助呢，要是在野外迷了路该怎么办？ 1.学生自由朗读第一小节。 2.指名读第一小节 （1）理解词语“慌张”，认读词语“慌张”和“惊慌”，通过近义词可以理解词语，给生字“慌”扩词，了解“慌”表示的是一种心理活动，所以偏旁是”忄“。 （2）教师出示指南针图片，认识指南针的作用——辨别方向，认读词语”辨别“，找近义词理解词语”辨别“。在大自然中天生地长的，可以辨别方向的景物称为”天然的指南针“。 3.理解朗读第一小节 （1）指名读，通过”千万“一词表达对迷路人乐乐的关心和叮嘱。 （2）指名读，强调”天然的指南针”，通过朗读告诉迷路人这个办法。 （3）齐读：用洪亮的声音，坚定的语气告诉乐乐该怎么做。 （二）认识天然的指南针 1.默读课文2～5小节，找一找课文介绍了哪些天然的指南针。 2.汇报：太阳、北极星、大树、积雪。随机板书。 （三）学习第二小节 1.用喜欢的方式读2小节，找出 （1）指名汇报“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。” （2）请把这个辨别方向的办法告诉乐乐。 指名读句子“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。” 指导读，找一找时间，太阳的方位和树影的方位，读好相关的词语，同桌练习。 指名读句子“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。” （3）出示视频，理解句子”中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。“ 出示一年级儿歌，知道太阳只要出现在天空就可以指点方向。 2理解词语“忠实” （1）联系下文理解词语：”忠实“。太阳只要出现在天空，每天都是这样给我们指点方向，不会变。 （2）拓展运用：忠实的（朋友） 忠实的（小狗） 3.指导朗读第2小节 （1）指名读： 请你用朗读来称赞这个忠实的向导。”忠实“读出了你对太阳向导的喜欢。 请你用朗读来夸赞这个忠实的向导。”忠实“读出了你对太阳向导称赞。 （2）乐乐学会了这个辨别方向的办法想要感谢太阳向导。 女生齐读，读出对太阳向导的感谢。 男生齐读，读出对太阳向导的称赞。 总结学习方法：通过朗读课文，找出指点方向的句子，理解句子知道了太阳怎样辨别方向。 （四）学习第三小节 1.默读第三小节，找出北极星指点方向的句子。 （1）汇报”北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“ (2)出示图片，了解北极星的位置。 (3)出示野外，沙漠，草原的图片引读，理解“他永远高挂在北方 。” (4)再读句子“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。” 2师生合作读第三小节，字理识字，认识“闯”。 3.此时你就是向导，请向乐乐以及身边的人介绍北极星这个天然指南针的使用办法。 （1）.指名读第三小节。 （2）同桌练习读好关键词，和同桌说一说用北极星辨别方向。 （3）展示：指名读第三小节。 （4）分小组读第三小节。 （5）总结近义词 太阳和北极星可以辨别方向，近义词可以帮助理解词语。 ①教师出示一组词语：“向导” “永远” “忠实”。 ②学生找到相应的近义词，领读。 掌握方法，学习书写 1.出示生字“帮”和“助”，引导学生从结构、占格、关键笔画三方面观察生字。 2.学生交流“帮”上下结构，上宽下窄，“巾”的竖压竖中线。“助”左右结构，左右均等，左半部分“且”的横变成提。 3.教师范写。学生书空。 4.学生描红，