小学信息技术_公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《公用电脑谁做主》教学设计 教学目标： 1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、删除及命名，初步体验文件夹对分类管理资源的作用； 2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，体验文件夹的 操作方法与应用特点 3、情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，对文件夹 的意义产生兴趣。 教学重点：建立和管理文件夹，体验文件夹对分类管理资源的作用。 教学难点：磁盘分区；树立安全、分类使用资源空间的意识。 教学准备：多媒体课件，网络教室 教学过程： 一、创设情境，激趣导入（约3分钟） 师：孩子们，上周末你们去了哪里？（……）春回大地，万物复苏的确是出游踏青的好时节。听说信息三人组也春游去了，还拍了照片、录了视频，三个人玩的是不亦乐乎。小丽给我们发来了一些照片，那就一起欣赏欣赏吧！（教师操作）哎呀，哪个是照片，哪个是视频啊，怎么还有爷爷的京剧奶奶的戏曲啊？想找到春游的照片还真不容易！同学们开动脑筋，帮老师想想办法吧！ 学生回答。生1：建几个不同的文件夹，将这些文件分类装进去。 师：这位同学想到新建文件夹（板书 文件夹），方法真不错，不仅能将文件分类，还便于管理了。这节课我们就走进第6课《公用电脑谁做主》来学习如何建立和管理文件夹folder（板书 建立 管理 folder）。 二、自主探究，学习新知 学习文件夹的新建（约10分钟） 1. 师：怎样建立一个规范的文件